Atividade Adaptada: Matemática – 6º ano EF – ideias associadas a multiplicação: parcelas iguais, representação retangular, contar possibilidades e proporcionalidade

Identificação

Título: Multiplicação com Parcelas Iguais

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais.
• Representar graficamente a multiplicação através de retângulos.
• Contar possibilidades de agrupamentos de forma a visualizar a multiplicação.
• Reconhecer a proporcionalidade em situações práticas.

Habilidades BNCC

• EF06MA03 – Resolver e elaborar problemas que envolvam as quatro operações.
• EF06MA04 – Compreender e utilizar a multiplicação como adição de parcelas iguais.
• EF06MA05 – Representar as operações matemáticas em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

1. O aluno receberá uma folha com imagens de retângulos divididos em partes iguais.
2. Cada retângulo representará uma multiplicação, por exemplo, 3 x 4.
3. O aluno deverá contar quantas partes iguais existem em cada retângulo e preencher a operação correspondente.
4. Em seguida, o aluno deverá desenhar seu próprio retângulo e representar outra multiplicação com números diferentes.

Adaptações Específicas

• Dislexia: Utilizar fontes com maior clareza e evitar textos longos. Oferecer instruções verbais e visuais.
• Discalculia: Usar materiais manipulativos (blocos, fichas) para visualizar a multiplicação antes de escrever.

Materiais Necessários

• Folhas com retângulos impressos.
• Materiais manipulativos (blocos ou fichas).
• Lápis e borracha.
• Marcadores coloridos.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre multiplicação e suas representações.
2. Distribuir as folhas com retângulos e os materiais manipulativos.
3. Guiar os alunos na contagem das partes iguais e na escrita da operação correspondente.
4. Conceder tempo para que os alunos desenhem seus próprios retângulos e representem uma nova multiplicação.
5. Finalizar a atividade com uma discussão em grupo sobre as diferentes representações feitas.

Estratégias de Apoio

• Dislexia: Utilizar recursos visuais e gráficos para explicar os conceitos.
• Discalculia: Fornecer um suporte mais próximo, ajudando na contagem e no uso dos materiais manipulativos.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação e interesse na atividade.
• Correta identificação de parcelas em retângulos.
• Capacidade de representar a multiplicação de forma visual.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e ofereça pausas a cada 15 minutos para não sobrecarregar os alunos.
• Utilize uma linguagem clara e evite jargões matemáticos complexos.
• Ofereça feedback positivo e encorajador durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas, gráficos simples e objetos táteis que facilitem a compreensão da multiplicação, como blocos de construção ou contadores.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que necessitam de mais suporte, considere fazer a atividade em duplas, onde um aluno pode ajudar o outro.
• Oferecer a opção de responder as questões oralmente ao invés de por escrito, se isso for mais confortável para o aluno.