Avaliação de Matemática – 4º ano

---

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

---

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA02)

Maria tem 1.250 balas que ela quer distribuir igualmente entre seus amigos. Qual é a forma correta de escrever 1.250 utilizando potências de dez?

A) 1.000 + 200 + 50 + 0 B) 1.000 + 200 + 50 C) 1.000 + 20 + 5 D) 1.000 + 2.00 + 50

---

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA03)

Em uma loja, um brinquedo custa R$ 150,00 e outro custa R$ 75,00. Se você comprar os dois, quanto dinheiro você vai gastar ao todo?

A) R$ 225,00 B) R$ 100,00 C) R$ 200,00 D) R$ 175,00

---

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA04)

Lucas tem 40 maçãs e quer dividir igualmente entre 5 amigos. Quantas maçãs cada amigo receberá?

A) 6 B) 8 C) 5 D) 10

---

Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF04MA05)

Utilizando a propriedade comutativa, faça a adição 25 + 37 e escreva a resposta.

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Se em uma festa você tem 4 mesas com 6 cadeiras em cada mesa, quantas cadeiras você tem no total?

A) 24 B) 20 C) 30 D) 18

---

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA07)

Ana tem 72 chocolates e quer dividir entre 8 crianças. Quantos chocolates cada criança receberá?

A) 7 B) 8 C) 9 D) 6

---

Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF04MA22)

Se uma aula começa às 14h e termina às 15h e 30min, quanto tempo durou a aula?

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA17)

Qual das opções a seguir representa a planificação de um cubo?

A) Um quadrado B) Um triângulo C) Um hexágono D) Seis quadrados

---

Questão 9 (Reta numérica – Habilidade EF04MA02)

Coloque os números 10, 20, 30 e 40 na reta numérica abaixo:

“` |—|—|—|—|—|—|—|—|—|—| 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 “`

---

Questão 10 (Reta numérica – Habilidade EF04MA03)

Utilize a reta numérica abaixo para resolver: Se você tem 25 e adiciona 15, onde você chega?

“` |—|—|—|—|—|—|—|—|—|—| 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 “`

Resposta: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

---

Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: B Questão 4: Resposta pessoal (Critério: a resposta deve ser 62) Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: Resposta pessoal (Critério: a resposta deve ser 1h30min) Questão 8: D Questão 9: [10, 20, 30, 40 na reta numérica] Questão 10: [Resposta correta deve indicar a posição correta na reta (40)]

---

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

---

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala com jogos matemáticos que envolvam adições e subtrações.
• Estratégia 2: Uso de materiais concretos (blocos, fichas) para visualizar a decomposição dos números.
• Estratégia 3: Realização de atividades em grupo para fomentar a troca de ideias e soluções.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes com situações do cotidiano que envolvam adições e subtrações.
• Atividade 2: Jogos de tabuleiro que envolvam cálculos simples e rápidos.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar problemas próprios que envolvam multiplicação e divisão.
• Desafio 2: Explorar a planificação de formas tridimensionais, desenhando e cortando.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em operações básicas.
• Intervenção 2: Apresentação de vídeos educativos que expliquem os conceitos.

---

---