PDI – Plano de Desenvolvimento Individual – Wilian
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Wilian
Série/Ano: 5º ano EF
2. Perfil do Aluno
Características: Aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 1, deficiência intelectual e transtorno do desenvolvimento motor. Prefere atividades individuais e demonstra resistência a interações sociais. Não se envolve em atividades de educação física e trabalhos em grupo.
Pontencialidades: Interessa-se por jogos e absorve bem o conteúdo em aulas orais, principalmente nas disciplinas de história, geografia e ciências.
Necessidades: Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, interação social, e autonomia em atividades escolares.
3. Avaliação Inicial
Wilian não apresenta habilidades de leitura, mas conhece as letras e alguns números. Consegue realizar contas simples de adição e subtração. Prefere atividades com suporte verbal e apresenta dificuldades significativas em escrita e leitura.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês):
- Reconhecer pelo menos 10 palavras comuns do cotidiano.
- Participar de atividades orais em sala de aula com o apoio da professora.
- Realizar uma atividade física simples por semana com a ajuda de um colega.
- Médio Prazo (3 meses):
- Conseguir ler pequenas frases e realizar a escrita dessas frases com suporte.
- Interagir em pelo menos duas atividades em grupo sobre temas de seu interesse.
- Demonstrar autonomia em atividades adaptadas com o uso de material de apoio.
- Longo Prazo (6 meses):
- Desenvolver a habilidade de leitura de textos curtos e simples.
- Participar ativamente de aulas de educação física, realizando pelo menos 50% das atividades propostas.
- Estabelecer interações sociais com pelo menos 3 colegas em atividades em grupo.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva:
- Uso de jogos educativos que envolvem letras e números para estimular a leitura e matemática.
- Atividades de leitura em grupo com suporte verbal constante.
- Adaptação de atividades de escrita, utilizando materiais como folhas pautadas e letras destacadas.
Socioemocional:
- Realizar dinâmicas em pequenos grupos onde Wilian se sinta seguro.
- Incentivar o uso de “cadernos de sentimentos” para expressar suas emoções.
Autonomia e Vida Diária:
- Estabelecer uma rotina visual para o dia a dia na escola.
- Promover atividades em que Wilian tenha que escolher uma tarefa que gostaria de realizar.
Motora/Física:
- Adaptar as atividades de educação física para que sejam mais inclusivas e respeitem o ritmo de Wilian.
- Utilizar jogos que promovam a coordenação motora e incentivem a participação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Professora de educação especial para acompanhamento contínuo.
- Materiais adaptados, como impressos com letras e números destacados.
- Material dourado para atividades de matemática.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades de leitura com suporte em grupo | Mensal | Professora de educação especial |
| Dinâmicas sociais em pequenos grupos | Semanal | Professora de sala regular |
| Atividades adaptadas de educação física | Semanal | Professor de educação física |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta em sala de aula e em atividades.
- Registro do progresso em atividades de leitura e escrita.
- Feedback regular da professora de educação especial sobre a evolução de interações sociais.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado mensalmente com reuniões entre a equipe pedagógica, família e Wilian para revisar o progresso e ajustar estratégias conforme necessário.
10. Orientações para Família
Incentivar Wilian a ler em casa, utilizando livros com imagens e textos simples. Resolver atividades de matemática com jogos e brincadeiras. Promover interações sociais com outros alunos em ambientes controlados e seguros.
11. Registros e Observações
Registros sobre o comportamento e progresso de Wilian devem ser mantidos em um diário. Observações sobre suas reações durante as atividades e interações sociais devem ser anotadas para referência nas reuniões de acompanhamento.