SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC
📚 Sequência Didática: S COM SOM DE Z
1. Apresentação da Sequência
Tema central: S com som de Z
Justificativa pedagógica: A sequência didática tem como objetivo desenvolver a consciência fonêmica dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, focando na identificação e produção de palavras que contenham o som de “s” como “z”. Isso é fundamental para a alfabetização e para a construção de uma base sólida na leitura e escrita.
Objetivos gerais:
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de palavras com o som de “s” (som de “z”).
- Promover a percepção fonêmica e a segmentação silábica.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos específicos por aula:
Aula 1:
- Identificar e ler palavras que possuem o som de “s” com som de “z”.
Aula 2:
- Produzir e escrever palavras e frases utilizando o som de “s” (som de “z”) em contextos significativos.
3. Habilidades BNCC
- (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras e fonemas.
- (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico nos nomes das letras do alfabeto.
4. Recursos e Materiais
- Quadro branco e marcadores.
- Cartões com palavras (ex: “sapo”, “zero”, “casa”, “zebra”).
- Fichas de atividades.
- Música ou canção que inclua palavras com som de “s” (som de “z”).
- Materiais para jogos (bichos de pelúcia, objetos do cotidiano).
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Descobrindo o Som de S com Z”
- Objetivos específicos: Identificar e ler palavras que possuem o som de “s” com som de “z”.
- Duração: 50 minutos
#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)
- Iniciar a aula com a canção “A Casa” de Vinicius de Moraes, que contém palavras com o som de “s” e “z”. Pedir aos alunos que levantem a mão quando ouvirem o som de “s” (som de “z”).
- Explicar que hoje vamos explorar esse som nas palavras.
#### Desenvolvimento (30 minutos)
- Atividade de Identificação (15 minutos):
- Distribuir cartões com palavras (ex: “sapo”, “zero”, “casa”, “zebra”).
- Em duplas, os alunos devem ler as palavras e identificar quais têm o som de “s” como “z”.
- Pedir que compartilhem suas descobertas com a turma e anotem no quadro as palavras identificadas.
- Atividade de Segmentação Silábica (15 minutos):
- Propor a segmentação das palavras identificadas em sílabas.
- Exemplificar no quadro: “zebra” → ze-bra.
- Pedir que os alunos pratiquem com outras palavras que tenham o som de “s” como “z”.
#### Fechamento/Síntese (5 minutos)
- Reunir a turma e discutir as palavras que encontraram. Perguntar: “Qual a diferença entre o som de ‘s’ e o som de ‘z’?”
- Finalizar com a repetição da canção, pedindo que eles cantem junto.
#### Tarefa/Preparação para próxima aula
- Pedir que os alunos tragam de casa três palavras que tenham o som de “s” (som de “z”) para a próxima aula.
#### Metodologia ativa utilizada nesta aula
- Sala Invertida: Os alunos exploram o som de “s” (som de “z”) em casa, trazendo palavras para compartilhar com a turma.
Aula 2: “Escrevendo com S e Z”
- Objetivos específicos: Produzir e escrever palavras e frases utilizando o som de “s” (som de “z”).
- Duração: 50 minutos
#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)
- Revisar as palavras trazidas pelos alunos e fazer uma roda de conversa sobre elas.
- Relembrar o que aprenderam sobre o som de “s” e “z”.
#### Desenvolvimento (30 minutos)
- Atividade de Produção Escrita (15 minutos):
- Pedir que cada aluno escreva uma frase utilizando pelo menos duas palavras que tenham o som de “s” (som de “z”).
- Exemplos: “A zebra é linda.” ou “O sapo é verde.”
- Incentivar a criatividade, permitindo que desenhem uma ilustração relacionada à frase.
- Jogo de Palavras (15 minutos):
- Organizar um jogo em grupos onde os alunos devem criar palavras novas ao substituir sílabas de palavras conhecidas que tenham o som de “s” (som de “z”).
- Exemplo: transformar “casa” em “zasa” (se aceitável).
- Cada grupo apresenta suas palavras para a turma.
#### Fechamento/Síntese (5 minutos)
- Pedir que compartilhem algumas frases escritas e discutam as ilustrações.
- Reforçar a importância da sonoridade no cotidiano da língua.
#### Tarefa/Preparação para próxima aula
- Solicitar que os alunos criem um pequeno cartaz com palavras e desenhos que representem o som de “s” (som de “z”) para apresentar na próxima aula.
#### Metodologia ativa utilizada nesta aula
- Rotação por estações: Os alunos se movem entre diferentes atividades, promovendo a interação e a colaboração.
6. Avaliação
Critérios:
- Identificação correta de palavras com som de “s” (som de “z”).
- Produção escrita de frases com uso adequado das palavras.
- Participação nas atividades em grupo.
Instrumentos:
- Observação direta durante as atividades.
- Análise das produções escritas e dos cartazes.
Avaliação formativa:
- Feedback contínuo durante as atividades.
- Discussões em grupo.
Avaliação somativa:
- Análise das produções finais e da participação na aula.
7. Adaptações e Diferenciação
- Alunos com dificuldades: Oferecer palavras pré-escritas para que apenas leiam e identifiquem.
- Alunos avançados: Incentivar a criação de rimas ou poemas utilizando palavras com som de “s” (som de “z”).
8. Extensões e Aprofundamento
- Propor um projeto de “Palavras do Dia” onde os alunos trazem novas palavras com som de “s” (som de “z”) semanalmente.
- Criar um mural na sala de aula com as palavras e suas ilustrações, promovendo um ambiente rico em linguagem.