SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Figuras de linguagem: metáfora e aliteração. Análise crítica e interpretação de textos literários e canções.
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Figuras de linguagem: metáfora e aliteração. Análise crítica e interpretação de textos literários e canções.
- Número de Aulas: 5
- Duração por Aula: 30 minutos
- Nível da Turma: Misto
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Identificar e analisar figuras de linguagem em textos literários e canções, promovendo o entendimento crítico e a interpretação dos mesmos.
Objetivos Específicos
- Identificar metáforas e aliterações em diferentes textos.
- Analisar o impacto das figuras de linguagem no sentimento e na mensagem do texto.
- Produzir um texto curto que utilize metáforas e aliterações, refletindo sobre suas próprias experiências.
- Comparar letras de canções e poemas, observando semelhanças e diferenças no uso das figuras de linguagem.
- Refletir sobre a importância da linguagem figurada na comunicação cotidiana.
Habilidades BNCC
- EF15LP06: Identificar em poemas e letras de músicas a presença de figuras de linguagem, como metáfora e aliteração.
- EF15LP10: Produzir textos que utilizem recursos expressivos, como metáforas e aliterações, em diferentes gêneros textuais.
As habilidades conectam-se ao plano ao promover o reconhecimento e uso de figuras de linguagem em contextos relevantes para os alunos.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Definição de metáfora e aliteração.
- Exemplos práticos de cada figura de linguagem em poemas e canções.
Conteúdos Procedimentais
- Leitura e interpretação de poemas e letras de canções.
- Análise crítica das figuras de linguagem encontradas nos textos.
- Produção de textos utilizando metáforas e aliterações.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a própria experiência de vida ao interpretar textos.
- Desenvolver uma atitude crítica em relação às mensagens transmitidas por poemas e canções.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem metodológica mista é adequada para a turma EJA, pois combina exposições dialogadas e atividades práticas. Esse método permite que os alunos compartilhem suas experiências e se envolvam de forma ativa no processo de aprendizagem.
- Levantamento de saberes prévios: O professor pode iniciar a aula perguntando aos alunos se já ouviram ou leram poemas ou letras de músicas que utilizaram metáforas e aliterações, estimulando a troca de experiências.
- Estratégias de contextualização: Utilizar exemplos de canções populares e poemas que poderiam ser relevantes para os alunos, considerando suas vivências e o ambiente prisional.
- Diferenciação pedagógica: As atividades serão adaptadas em camadas, permitindo que alunos com diferentes níveis de habilidade participem. Os alunos mais avançados poderão ajudar os colegas, reforçando o aprendizado em grupo.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Introduzindo Figuras de Linguagem (30 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)
- Pergunte: “Alguém aqui já ouviu uma música ou um poema que ficou na cabeça por causa de uma frase impactante?”
- Faça uma breve discussão sobre experiências pessoais com músicas.
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresente a definição de metáfora e aliteração usando exemplos concretos:
- Metáfora: “A vida é uma luta.”
- Aliteração: “O rato roeu a roupa do rei de Roma.”
- Perguntas norteadoras: “O que essas frases fazem você sentir?” e “Por que os autores usam essas figuras?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Leitura do poema “No Meio do Caminho” de Carlos Drummond de Andrade.
- Peça que identifiquem metáforas e aliterações no texto.
- Exercício 1: Em duplas, sublinhem as figuras de linguagem encontradas no poema.
- Exercício 2: Escrevam uma frase usando uma metáfora e outra usando aliteração em suas folhas sulfite.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pergunte: “Como as figuras de linguagem mudam a forma como sentimos o poema?”
- Resuma os pontos principais e conecte com a próxima aula que abordará canções.
Aula 2: Figuras de Linguagem em Canções (30 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)
- Pergunte: “Qual é a sua canção favorita? Ela tem alguma frase que te toca?”
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Apresente letras de canções conhecidas que contenham metáforas e aliterações.
- Perguntas norteadoras: “Qual figura de linguagem você percebe nesta letra?” e “Como isso afeta a mensagem da canção?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Divida a turma em duplas e peça que escolham uma canção que conheçam.
- Exercício: Peçam para encontrar e anotar exemplos de metáforas e aliterações na letra escolhida.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Peça que compartilhem suas descobertas com a turma.
- Conecte a importância da interpretação crítica e como isso se relaciona com a próxima aula.
Aula 3: Analisando Letras e Poemas (30 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)
- Pergunte: “Alguém gostaria de compartilhar uma letra de música que analisou na aula passada?”
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Escolha duas letras de canções e um poema, todos com metáforas e aliterações.
- Realize uma leitura coletiva, destacando as figuras de linguagem.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Exercício 1: Em duplas, analisem as letras e o poema, identificando as figuras de linguagem.
- Exercício 2: Discutam como essas figuras impactam o sentimento das letras e do poema.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Peça que compartilhem suas análises.
- Prepare a turma para a produção de um texto que utilizará as figuras de linguagem na próxima aula.
Aula 4: Produzindo com Figuras de Linguagem (30 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)
- Pergunte: “Qual figura de linguagem você gostaria de usar em seu texto e por quê?”
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Explique a importância de expressar sentimentos e experiências por meio das figuras de linguagem.
- Dê exemplos de frases que podem ser melhoradas com metáforas e aliterações.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Peça que cada aluno escreva um pequeno texto (pode ser uma carta, um relato ou uma poesia) usando pelo menos uma metáfora e uma aliteração.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Pergunte como se sentiram ao usar figuras de linguagem em seus textos.
- Prepare a turma para a última aula que será uma apresentação das produções.
Aula 5: Apresentação e Reflexão (30 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (5 min)
- Pergunte: “O que foi mais interessante para você sobre as figuras de linguagem?”
Momento 2 — Desenvolvimento (10 min)
- Explique que cada um terá a oportunidade de ler seu texto.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Cada aluno lê seu texto em voz alta.
- Os colegas devem identificar as figuras de linguagem presentes e discutir o impacto que elas causam.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Faça uma reflexão coletiva sobre a importância das figuras de linguagem na comunicação e na expressão pessoal.
- Conclua com a importância de continuar explorando a Língua Portuguesa no cotidiano.
6. Recursos Didáticos
- Caderno
- Folha sulfite
- Lápis
- Régua
- Lousa
- Cola
- Tesoura
- Revistas (para recortes de letras de músicas e poemas)
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação contínua durante as atividades práticas.
- Análise da participação dos alunos nas discussões e trabalhos em grupo.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção textual que será avaliada pela presença de metáforas e aliterações.
Critérios de Avaliação
- Identificação correta das figuras de linguagem.
- Clareza na análise do impacto das figuras de linguagem.
- Criatividade na produção textual.
- Participação nas discussões e atividades colaborativas.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Escrever uma carta para um amigo utilizando pelo menos uma metáfora e uma aliteração.
- Atividade 2: Escolher uma canção favorita e escrever um pequeno texto comentando sobre as figuras de linguagem presentes na letra.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Fornecer exemplos visuais e permitir que compartilhem suas ideias oralmente antes de escrever.
- Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos mais avançados com aqueles que têm mais dificuldades, promovendo tutoria entre pares.
- Para alunos com necessidades especiais: Oferecer apoio individualizado e permitir a utilização de diferentes formatos de expressão (oral, visual).
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar que os alunos tragam suas vivências pessoais para a análise de textos, respeitando suas histórias.
10. Referências e Materiais Complementares
- Drummond, Carlos. “No Meio do Caminho”. Acesso em: [link para um site com o poema].
- Letras de canções populares disponíveis em revistas ou recortes.
- Sites de referência:
- https://www.letras.mus.br/ (para consulta de letras de músicas)
- https://www.culturabrasileira.com.br/ (para textos e poesias)
📝 INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DO PROFESSOR:
- Adaptar as atividades para alunos com dificuldades de leitura, oferecendo suporte adicional.
- Realizar uma avaliação diagnóstica inicial com perguntas simples sobre experiências com poesias e músicas para mapear os saberes prévios.
Este plano de aula foi elaborado para garantir que todos os alunos, independentemente de seu nível de habilidade, possam participar ativamente e se beneficiar da aprendizagem proposta.