Avaliação de Língua Portuguesa – 9º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP01)

No contexto atual das redes sociais, é comum a disseminação de notícias falsas. Para verificar a veracidade de uma informação que você encontrou em um post, qual das opções a seguir é a mais adequada?

A) Compartilhar imediatamente, pois todos estão falando sobre isso. B) Checar a fonte da informação, buscando dados sobre o veículo, a data e a autoria. C) Ler apenas os comentários para formar uma opinião. D) Ignorar a informação, pois não é relevante.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP02)

Ao analisar a cobertura da imprensa sobre um evento social relevante, é importante considerar diferentes enfoques. Qual das opções abaixo exemplifica essa análise?

A) Ler apenas uma fonte de notícias para evitar confusão. B) Comparar como diferentes veículos abordam o mesmo fato e identificar possíveis viéses. C) Aceitar a primeira informação que aparece na busca. D) Focar em apenas um aspecto do evento, ignorando outros pontos de vista.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP03)

Ao produzir um artigo de opinião, qual desses elementos é essencial para uma argumentação eficaz?

A) Usar um tom emocional para convencer. B) Estruturar o texto com uma introdução clara, desenvolvimento de argumentos e uma conclusão. C) Repetir a mesma ideia várias vezes. D) Evitar citar fontes ou dados.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP04)

Qual das opções abaixo exemplifica uma escrita correta de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa?

A) Eu fui no cinema ontem e assistir um filme muito legal. B) Eu fui ao cinema ontem e assisti a um filme muito legal. C) Eu fui para o cinema ontem e vi um filme muito legal. D) Eu fui no cinema ontem e vi um filme legal.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP05)

Em relação à estrutura de orações, qual das frases abaixo contém a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo?

A) O carro é rápido. B) O carro rápido. C) O carro foi rápido. D) O carro está na garagem.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP06)

Considere a frase: “O aluno parece cansado”. Qual é o efeito de sentido provocado pelo uso do verbo de ligação “parecer”?

A) Indica uma ação. B) Aponta uma certeza. C) Sugere uma condição ou estado. D) Refere-se a uma característica permanente.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP08)

A conjunção “porque” estabelece que tipo de relação entre as orações?

A) Adição B) Causa C) Oposição D) Alternativa

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP10)

Na frase “Eu mesmo preparei o jantar”, qual é a colocação pronominal utilizada?

A) Próclise B) Mesóclise C) Êxclise D) Colocação livre

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF09LP12)

Em um debate, como você deve abordar opiniões divergentes de forma ética?

A) Ignorar as opiniões contrárias. B) Desqualificar os argumentos do oponente. C) Respeitar e refutar com argumentos fundamentados. D) Focar apenas em suas próprias ideias.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP04)

Ao ler um artigo de opinião, como você pode identificar a tese e os argumentos apresentados?

A) Buscando apenas a conclusão. B) Analisando as afirmações e os exemplos utilizados ao longo do texto. C) Focando apenas no estilo de escrita do autor. D) Lendo rapidamente o texto sem parar para refletir.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: A Questão 9: C Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em sala de aula sobre a estrutura dos textos argumentativos, utilizando exemplos práticos.
• Estratégia 2: Realização de grupos de leitura, onde os alunos possam discutir diferentes enfoques de textos.
• Estratégia 3: Atividades em que os alunos possam praticar a identificação de verbos de ligação e suas funções.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em grupo dos diferentes tipos de conjunções com exemplos do cotidiano.
• Atividade 2: Criação de textos curtos onde os alunos possam aplicar as normas de colocação pronominal.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Produção de um artigo de opinião sobre um tema atual, enfatizando o uso de argumentos de autoridade e exclusão.
• Desafio 2: Análise crítica de uma reportagem, identificando viéses e a estrutura argumentativa utilizada.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades específicas em identificação de estruturas oracionais.
• Intervenção 2: Workshops sobre escrita de textos argumentativos, abordando desde a pesquisa até a finalização do texto.

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Essa avaliação foi elaborada para promover a reflexão crítica e a análise aprofundada das habilidades necessárias no contexto da educação antirracista e da produção textual contemporânea.

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