Planejamento Anual – 2026
| Escola | Escola de Educação Infantil Alegria |
|---|---|
| Disciplina | Corpo, Gestos e Movimentos |
| Série | Educação Infantil |
| Professor | Maria da Silva |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 4 horas semanais |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente curricular “Corpo, Gestos e Movimentos” é fundamental na educação infantil, especialmente para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. Nesta fase do desenvolvimento, as crianças estão em um momento crucial de exploração e descoberta do mundo ao seu redor, e o movimento é uma das principais formas de interação com esse ambiente. Através de atividades que envolvem o corpo, como dança, jogos, e brincadeiras, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem habilidades motoras essenciais, como coordenação, equilíbrio e força. Esses aspectos são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança, pois o corpo é o primeiro meio de expressão e comunicação que ela possui. Além disso, o movimento contribui para a construção da identidade, autoconfiança e autonomia, aspectos cruciais nesta fase da vida.
A função deste componente vai além da simples atividade física; ele é um espaço onde as crianças aprendem a expressar suas emoções, a socializar com os outros e a respeitar limites, tanto os seus quanto os dos colegas. O desenvolvimento de habilidades motoras grossas e finas é diretamente relacionado ao aprendizado em outras áreas, como linguagem e raciocínio lógico. Ao se movimentar, a criança explora diferentes ritmos, direções e formas, o que estimula seu desenvolvimento cognitivo e afetivo. Além disso, as atividades que envolvem o corpo promovem a saúde e o bem-estar, criando uma base sólida para hábitos saudáveis que podem perdurar por toda a vida.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta este componente ao enfatizar a importância da educação física e das atividades motoras na formação integral do estudante. A BNCC propõe que as práticas corporais sejam parte do cotidiano escolar, promovendo a interação social e a construção de conhecimentos que vão além do físico. As habilidades propostas pela BNCC para a educação infantil buscam garantir que as crianças desenvolvam não apenas competências motoras, mas também habilidades socioemocionais, como a empatia e o trabalho em equipe. Essa abordagem integrada é essencial para que as crianças se sintam parte de um grupo, desenvolvendo vínculos afetivos e aprendendo a se relacionar de maneira saudável com os outros.
A conexão com a realidade escolar é evidente, uma vez que as instituições de ensino têm o papel de criar um ambiente propício para a exploração do corpo e do movimento. Através de atividades lúdicas, que são a essência da educação infantil, o professor pode criar experiências significativas que respeitem as individualidades de cada criança, promovendo a inclusão e o respeito à diversidade. É imprescindível que o planejamento pedagógico considere as especificidades do grupo, permitindo que cada criança se desenvolva em seu próprio ritmo, ao mesmo tempo em que aprende a conviver e a colaborar com os colegas. Assim, o componente “Corpo, Gestos e Movimentos” se torna um espaço vital para o desenvolvimento integral das crianças, alinhando-se perfeitamente às diretrizes da BNCC e às necessidades do contexto escolar.
Planejamento Pedagógico – Corpo, Gestos e Movimentos
HABILIDADES BNCC SELECIONADAS
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro, música.
- (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras, jogos, escuta, reconto de histórias e atividades artísticas.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de expressão corporal, permitindo que as crianças comuniquem sentimentos e emoções através de movimentos.
- Promover a criatividade nas crianças, incentivando-as a inventar e recriar movimentos e danças que representem suas emoções.
- Estimular a coordenação motora ampla e fina, por meio de atividades que envolvam o uso do corpo em diferentes contextos.
- Fomentar a socialização e o trabalho em grupo, através de brincadeiras e jogos que exigem colaboração e respeito mútuo.
- Incentivar a escuta ativa e a atenção, preparando as crianças para atividades que requerem concentração e participação.
- Desenvolver a percepção corporal e o reconhecimento dos limites do próprio corpo, promovendo a saúde e o bem-estar.
- Estimular a imaginação e a fantasia, permitindo que as crianças explorem diferentes personagens e narrativas através do teatro e da dança.
- Promover a apreciação de diferentes estilos de dança e música, ampliando o repertório cultural das crianças.
- Incentivar a expressão individual e a autoafirmação, respeitando as particularidades de cada criança.
- Desenvolver habilidades de comunicação não verbal, utilizando gestos e movimentos como forma de interação social.
- Fomentar o prazer e a diversão em atividades que envolvem o corpo, criando um ambiente de aprendizagem leve e prazeroso.
- Estimular a consciência e a valorização da diversidade cultural, através da exploração de danças e expressões corporais de diferentes culturas.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre as próprias ações e movimentos, promovendo o autoconhecimento.
- Incentivar a prática de atividades físicas regulares, promovendo hábitos saudáveis desde a infância.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 1º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 1º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 2º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 2º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 3º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 3º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 4º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 4º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 1º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 1º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 2º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 2º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 3º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 3º |
| (EI03CG01) | Corpo e Movimento | 4º |
| (EI03CG02) | Corpo e Movimento | 4º |
Planejamento Pedagógico: Corpo, Gestos e Movimentos
Dados Gerais
- Faixa Etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
- Ano Letivo: 2026
Metodologias Preferidas
A proposta metodológica para o ensino de Corpo, Gestos e Movimentos para crianças de 4 a 5 anos será baseada em uma abordagem que valoriza a interação e a participação ativa dos alunos. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos e estimular a curiosidade das crianças sobre o corpo humano e seus movimentos. Durante essas exposições, o educador deve promover um ambiente de diálogo, onde os alunos possam expressar suas ideias e experiências relacionadas ao tema, criando um espaço de aprendizado colaborativo.
Além disso, o trabalho em grupo será uma metodologia central, permitindo que as crianças explorem, pratiquem e experimentem diferentes movimentos em conjunto. Essa abordagem não só promove habilidades motoras, mas também desenvolve competências socioemocionais, como empatia, cooperação e respeito mútuo. Atividades como jogos em equipe, danças e dramatizações serão implementadas para que as crianças possam aprender de forma lúdica e significativa. Recursos digitais, como vídeos de movimentos corporais e animações interativas, poderão ser utilizados para enriquecer as aulas e proporcionar um aprendizado mais dinâmico e atrativo.
Conteúdos / Unidades Temáticas
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Movimentos Corporais | Exploração dos movimentos básicos: correr, pular, girar | 1º | 10 horas |
| 2 | Consciência Corporal | Identificação das partes do corpo e suas funções | 1º | 8 horas |
| 3 | Coordenação Motora | Atividades de coordenação fina e grossa | 1º | 12 horas |
| 4 | Expressão Corporal | Introdução à dança e ao teatro | 2º | 10 horas |
| 5 | Jogos e Brincadeiras | Jogos que envolvem movimentação e interação | 2º | 10 horas |
| 6 | Ritmos e Sons | Movimentos em sintonia com a música | 2º | 8 horas |
| 7 | Postura e Equilíbrio | Atividades para melhorar a postura e o equilíbrio | 3º | 10 horas |
| 8 | Percepção Espacial | Exploração do espaço através do movimento | 3º | 10 horas |
| 9 | Movimentos em Grupo | Atividades que envolvem trabalho em equipe | 3º | 10 horas |
| 10 | Imitação e Criação | Imitação de movimentos e criação de novas sequências | 4º | 10 horas |
| 11 | Histórias em Movimento | Contação de histórias com movimentos corporais | 4º | 8 horas |
| 12 | Movimento e Emoção | Exploração de emoções através do movimento | 4º | 10 horas |
| 13 | Jogos Tradicionais | Resgate de brincadeiras populares que envolvem movimento | 4º | 10 horas |
| 14 | Atividades ao Ar Livre | Exploração do ambiente externo através de movimentos | 5º | 10 horas |
| 15 | Reflexão sobre o Movimento | Discussão sobre a importância do movimento na vida | 5º | 8 horas |
Corpo, Gestos e Movimentos – Planejamento Pedagógico
Este planejamento é voltado para crianças de 4 a 5 anos e 11 meses, com foco em habilidades relacionadas ao corpo, gestos e movimentos, conforme as diretrizes da BNCC. A proposta envolve atividades que estimulem a expressão corporal, a coordenação motora e a consciência do espaço, fundamentais para o desenvolvimento integral da criança nesta faixa etária.
Tipos de Avaliação Preferidos: Diagnóstica
A avaliação diagnóstica é uma ferramenta essencial para mapear o conhecimento prévio das crianças e suas habilidades motoras. Ela permite que o educador identifique as necessidades individuais de cada aluno, possibilitando intervenções pedagógicas mais eficazes. As atividades de avaliação diagnóstica podem incluir observações durante as atividades em grupo, registros de desempenho em jogos e exercícios de movimento, além de conversas informais que ajudem a compreender as percepções das crianças sobre seus próprios corpos e movimentos.
Estratégias de Diferenciação e Inclusão
Para garantir que todas as crianças tenham acesso igualitário às atividades, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Por exemplo, ao trabalhar com jogos de movimento, pode-se criar variações que considerem as diferentes habilidades motoras dos alunos, permitindo que todos participem de forma significativa. Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como música e artes visuais, pode enriquecer a experiência de aprendizagem. Uma atividade prática pode ser a criação de uma coreografia simples onde as crianças podem usar instrumentos musicais para marcar o ritmo, estimulando tanto a expressão corporal quanto a musicalidade.
Outra estratégia é a utilização de materiais diversificados, como bolas de diferentes tamanhos e texturas, que podem ser manipuladas por crianças com diferentes níveis de habilidade motora, promovendo a inclusão e a participação de todos. O objetivo é criar um ambiente de aprendizado que respeite as individualidades e potencialize as capacidades de cada criança.
Avaliação
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Observação | Registro de comportamentos | Participação e engajamento | Semanal | Registrar a interação nas atividades | 20% |
| Diário de Classe | Anotações do professor | Desempenho em atividades | Mensal | Acompanhar progresso individual | 15% |
| Feedback dos Pares | Conversas em grupo | Colaboração e apoio | Mensal | Estimular a troca de experiências | 10% |
| Atividades Práticas | Jogos e dinâmicas | Execução das tarefas | Semanal | Observar a execução e adaptação | 25% |
| Autoavaliação | Questionários simples | Consciência corporal | Mensal | Refletir sobre suas próprias habilidades | 10% |
| Relato Oral | Apresentação verbal | Clareza e expressão | Mensal | Falar sobre experiências em atividades | 5% |
| Registro Fotográfico | Imagens de atividades | Participação em atividades | Mensal | Documentar progresso visualmente | 5% |
| Relatório de Grupo | Documentos coletivos | Trabalho em equipe | Mensal | Registrar o desenvolvimento coletivo | 5% |
| Jogo de Movimento | Atividades lúdicas | Habilidades motoras | Semanal | Observar durante atividades lúdicas | 5% |
| Atividade de Expressão Artística | Desenhos e pinturas | Expressão e criatividade | Mensal | Observar a expressão individual | 5% |
A recuperação paralela será realizada através de atividades complementares, onde os alunos que apresentarem dificuldades em determinadas habilidades poderão participar de jogos e dinâmicas adaptadas, visando reforçar o aprendizado de forma lúdica e inclusiva. Essas atividades serão planejadas de acordo com as necessidades identificadas nas avaliações diagnósticas, garantindo que todos tenham a oportunidade de avançar em seu desenvolvimento motor e cognitivo.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
Livros
- “O Livro dos Gestos” – Uma obra que apresenta diferentes gestos e movimentos de forma lúdica.
- “A Dança dos Animais” – Livro ilustrado que incentiva a imitação de movimentos de animais.
- “Movimentos do Corpo” – Uma narrativa que explora as partes do corpo e suas funções através da dança.
- “Brincadeiras de Ciranda” – Livro que traz canções e brincadeiras tradicionais com foco em movimentos corporais.
- “Histórias em Movimento” – Conta histórias que podem ser representadas através de gestos e mímicas.
Materiais Manipuláveis
- Bolas de diferentes tamanhos e texturas para exploração e jogos de movimento.
- Fitas coloridas para dança e expressão corporal.
- Materiais recicláveis (caixas, garrafas) para construção de obstáculos e circuitos.
- Tapetes de atividades para delimitar espaços de movimento.
- Bonecos de pano que podem ser utilizados para dramatizações e encenações.
Recursos Digitais
- Aplicativos de dança e movimento (ex: Just Dance Kids) que incentivam a movimentação através de jogos.
- Vídeos educativos sobre movimentos corporais e expressões (YouTube Kids).
- Jogos interativos online que promovem a coordenação motora.
- Plataformas de música que oferecem canções para dança e movimento.
- Recursos digitais sobre saúde e movimento (ex: sites com dicas de atividades físicas).
Equipamentos
- Colchonetes para atividades de equilíbrio e movimento.
- Arcos e cordas para atividades de saltos e agilidade.
- Equipamentos de ginástica infantil (mini trampolins, barras de equilíbrio).
- Caixas de som para reprodução de músicas e ritmos.
- Materiais de pintura e desenho para expressões artísticas após atividades de movimento.
Jogos
- “Pega-pega” – Jogo que estimula a corrida e a agilidade.
- “Dança das Cadeiras” – Brincadeira que envolve música e movimento.
- “Estátua” – Jogo que trabalha o controle corporal e a concentração.
- “Caminho de Obstáculos” – Atividade que envolve saltos, agachamentos e equilíbrio.
- “Jogo do Espelho” – As crianças imitam os movimentos de um colega, promovendo a coordenação.
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Movimento e Música | Estimular a consciência corporal e o ritmo. | Atividades práticas com músicas e danças. | Criação de coreografias e apresentação. | 1 mês | Vídeo das apresentações. |
| Corpo e Natureza | Relacionar movimentos corporais com elementos da natureza. | Exploração ao ar livre e dramatizações. | Criação de movimentos inspirados em animais e plantas. | 3 semanas | Desenhos e colagens sobre a natureza. |
| Jogos Tradicionais | Resgatar brincadeiras antigas que envolvem movimento. | Atividades lúdicas em grupo. | Organização de torneios de jogos como “Pula Corda” e “Bola ao Cesto”. | 2 meses | Relatório das atividades e fotos. |
| Teatro de Sombras | Estimular a criatividade e a expressão corporal. | Contação de histórias com fantoches e sombras. | Apresentação de histórias com movimentos e gestos. | 1 mês | Vídeo da apresentação final. |
| Corpo e Movimento | Desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio. | Atividades de ginástica e dança. | Criação de um circuito de atividades físicas. | 4 semanas | Certificados de participação. |
| Expressões Artísticas | Integrar movimento e arte. | Atividades de dança e pintura. | Criação de murais com movimentos corporais. | 3 semanas | Exposição dos murais. |
| Ritmos do Mundo | Conhecer diferentes culturas através da dança. | Pesquisas e apresentações culturais. | Aprender danças típicas de diferentes países. | 1 mês | Apresentação cultural. |
| Movimento e Emoção | Explorar a relação entre movimentos e sentimentos. | Atividades de expressão corporal e dramatização. | Criação de uma peça teatral sobre emoções. | 2 meses | Peça teatral gravada. |
Planejamento Anual – Corpo, Gestos e Movimentos (4 a 5 anos)
1. Cronograma Anual
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Introdução ao corpo humano; Identificação de partes do corpo; Movimentos básicos (andar, correr, saltar). | Projeto “Meu Corpo, Meu Mundo”: Exploração do corpo humano através de desenhos e jogos. | Observação da participação nas atividades; Registro de movimentos. | 01 a 31 | Foco na adaptação das crianças ao ambiente escolar. |
| Fevereiro | 1-4 | Movimentos rítmicos; Danças simples; Coordenação motora. | Projeto “Dançando com o Corpo”: Criação de coreografias em grupo. | Registro de habilidades motoras; Avaliação do trabalho em equipe. | 01 a 28 | Incentivar a expressão corporal através da dança. |
| Março | 1-4 | Equilíbrio e postura; Jogos de equilíbrio; Atividades de movimentação em diferentes superfícies. | Projeto “Desafio do Equilíbrio”: Circuito de atividades que envolvem equilíbrio. | Observação do equilíbrio nas atividades; Registro de progresso. | 01 a 31 | Desenvolver a consciência corporal e a autoimagem. |
| Abril | 1-4 | Movimentos de empurrar e puxar; Brincadeiras com bolas; Interação com objetos. | Projeto “Brincando com Bolas”: Jogos de empurrar e puxar com bolas de diferentes tamanhos. | Registro das habilidades de manipulação de objetos; Avaliação da interação social. | 01 a 30 | Focar na coordenação e na socialização entre as crianças. |
| Maio | 1-4 | Movimentos de rolar e girar; Atividades de rastejar; Jogos de imitação. | Projeto “Rolar e Girar”: Atividades que envolvem a exploração de diferentes movimentos no chão. | Observação do desenvolvimento motor; Registro das preferências de movimento. | 01 a 31 | Estimular a criatividade através da exploração do espaço. |
| Junho | 1-4 | Jogos de perseguição; Corridas em grupo; Atividades de ritmo e velocidade. | Projeto “Corrida Maluca”: Competição amistosa de corridas com diferentes percursos. | Registro da participação; Avaliação da velocidade e resistência. | 01 a 30 | Promover a saúde e a atividade física. |
| Julho | 1-4 | Movimentos de saltar e pular; Atividades com corda; Jogos de saltos. | Projeto “Saltando Alto”: Circuito de saltos com cordas e obstáculos. | Observação do desenvolvimento da força e da agilidade. | 01 a 31 | Incentivar o desenvolvimento motor através de brincadeiras. |
| Agosto | 1-4 | Movimentos de tocar e agarrar; Atividades de manipulação; Jogos de precisão. | Projeto “Mãos à Obra”: Criação de obras de arte utilizando diferentes materiais. | Registro da habilidade de manipulação; Avaliação da criatividade. | 01 a 31 | Estimular a coordenação motora fina. |
| Setembro | 1-4 | Movimentos de girar e rodar; Jogos de movimento livre; Atividades de dança livre. | Projeto “Dança do Mundo”: Exploração de danças de diferentes culturas. | Observação da expressão corporal; Registro da participação nas danças. | 01 a 30 | Promover a diversidade cultural através da dança. |
| Outubro | 1-4 | Movimentos de parar e começar; Jogos de espera e ação; Atividades de ritmo. | Projeto “Parada e Ação”: Jogos que envolvem comandos de movimento. | Registro da atenção e da resposta aos comandos. | 01 a 31 | Estimular a atenção e o autocontrole. |
| Novembro | 1-4 | Movimentos de interação em grupo; Jogos cooperativos; Atividades de equipe. | Projeto “Juntos Somos Mais”: Jogos que promovem a cooperação e o trabalho em equipe. | Observação da cooperação; Registro do desenvolvimento social. | 01 a 30 | Focar na socialização e no trabalho em equipe. |
| Dezembro | 1-4 | Revisão dos movimentos aprendidos; Apresentação dos projetos; Celebração de conquistas. | Projeto “Festival de Movimentos”: Apresentação das atividades e danças realizadas ao longo do ano. | Avaliação final do desenvolvimento motor; Feedback dos pais. | 01 a 31 | Refletir sobre o ano e celebrar as conquistas. |
2. Referências Bibliográficas
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
- GADOTTI, Moacir. Educação e diversidade cultural. São Paulo: Cortez, 2000.
- JACOB, Lúcia. Educação Infantil: Fundamentos e Práticas. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
- KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A Educação das Crianças de 0 a 6 Anos: A Prática Pedagógica. São Paulo: Cortez, 1999.
- PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 1975.
- VIGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
- BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998.
- OLIVEIRA, Célia. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Editora Cortez,
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução ao corpo e movimentos (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Roda de conversa sobre partes do corpo e seus movimentos Figuras de crianças em movimento, espelhos Observação da participação e interesse 2 Expressão de sentimentos através do corpo (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de formas de expressar emoções com gestos Cartazes com emoções, música Registro das expressões criadas 3 Movimentos básicos: correr, pular, girar (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Brincadeiras com corrida, pular corda e girar Cordas, espaço amplo, música animada Observação do controle motor e segurança 4 Brincadeiras tradicionais e seus movimentos (EI03CG02) Trabalho em grupo Jogos como “Pega-pega” e “Esconde-esconde” Espaço externo, materiais de apoio (bandeirinhas) Feedback sobre a participação e cooperação 5 Danças e ritmos (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Aprender uma dança simples em grupo Música, espaço amplo Observação da coordenação e ritmo 6 Teatro e dramatização (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de pequenas cenas com personagens Fantoche, materiais para figurino Avaliação da criatividade e expressão corporal 7 Movimentos de animais (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Imitar movimentos de diferentes animais Imagens de animais, espaço amplo Observação do envolvimento e criatividade 8 Atividades artísticas com o corpo (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de uma obra de arte usando o corpo (pintura com os pés) Pinturas, papel grande, tintas Avaliação do processo criativo e engajamento 9 Revisão das atividades do bimestre (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Discussão sobre o que aprenderam e gostaram Materiais de apoio das semanas anteriores Feedback geral e autoavaliação das crianças 10 Apresentação final (EI03CG01), (EI03CG02) Trabalho em grupo Apresentação das danças e dramatizações criadas Espaço para apresentação, música Observação da performance e interação com o público 📆 2º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução ao corpo e movimento; identificação de partes do corpo. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Atividade de identificação das partes do corpo em duplas; jogo de imitação. Cartazes com partes do corpo; espelhos. Observação da participação e compreensão durante a atividade. 2 Expressão de emoções através do movimento; jogos de expressão. (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de movimentos que representam diferentes emoções; apresentação em grupo. Música variada; espaço amplo para movimento. Avaliação da criatividade e expressividade dos movimentos. 3 Brincadeiras que envolvem coordenação motora; jogos de roda. (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Realização de brincadeiras como “Estátua”, “Passa anel”. Materiais para jogos de roda; apito para sinalizar. Registro de observações sobre a coordenação e participação. 4 Movimentos rítmicos; introdução à dança. (EI03CG01), (EI03CG02) Trabalho em grupo Criação de uma coreografia simples em grupos; apresentação para a turma. Roupas confortáveis; música animada. Avaliação da colaboração em grupo e desempenho na dança. 5 Teatro e dramatização; expressões faciais e corporais. (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Atividade de dramatização de histórias conhecidas; uso de expressões corporais. Fantoches; figurinos simples. Observação da expressividade e criatividade nas dramatizações. 6 Jogos de imitação e mímica; desenvolvimento da escuta. (EI03CG02) Trabalho em grupo Jogos de mímica em duplas; um aluno imita e o outro adivinha. Espaço livre; cartazes com imagens para inspiração. Registro de participação e acertos nas atividades de mímica. 7 Movimentos livres; exploração do espaço e do corpo. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Atividade de exploração do espaço; cada criança se movimenta livremente. Materiais diversos (bolas, cordas); espaço amplo. Observação da liberdade e criatividade nos movimentos. 8 Integração de movimentos; apresentação final. (EI03CG01), (EI03CG02) Trabalho em grupo Preparação e apresentação de uma performance que reúna dança, teatro e movimento. Espaço para apresentação; música de fundo. Avaliação da apresentação em grupo e do envolvimento de cada criança. 9 Reflexão sobre as atividades realizadas; feedback. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Roda de conversa sobre o que aprenderam e gostaram nas atividades. Folhas para desenho; canetinhas. Registro de feedback individual e grupal. 10 Encerramento do bimestre; revisão dos aprendizados. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Revisão das principais atividades através de jogos e brincadeiras. Materiais de jogos; espaço amplo. Avaliação final do bimestre com base na participação e evolução ao longo das semanas. 📆 3º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução ao corpo e movimento: partes do corpo (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Atividade de identificação das partes do corpo com músicas e danças Imagens, músicas infantis, espelhos Observação da participação e entendimento das crianças 2 Expressão de sentimentos através do corpo (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de mímicas que representam diferentes emoções Cartazes com emoções, espaço amplo para movimentação Registro de feedback das apresentações em grupo 3 Movimentos básicos: correr, pular, girar (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Jogo de imitação de movimentos com obstáculos Cones, cordas, espaço ao ar livre Verificação da execução correta dos movimentos 4 Brincadeiras tradicionais e seus movimentos (EI03CG02) Trabalho em grupo Exploração de brincadeiras como “pique” e “esconde-esconde” Materiais de jogo (bola, corda, etc.) Observação da interação e controle motor nas brincadeiras 5 Ritmos e danças: introdução à dança (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Aprendizado de uma dança simples com acompanhamento musical Roupas confortáveis, música, espaço para dança Avaliação da coordenação e ritmo durante a dança 6 Teatro: expressão corporal e voz (EI03CG01) Trabalho em grupo Criação de pequenas cenas teatrais utilizando gestos Figurinos simples, espaço cênico Observação da criatividade e expressão nas apresentações 7 Jogo dramático: contar histórias com o corpo (EI03CG01) Aula expositiva dialogada Contar uma história usando gestos e movimentos Livros ilustrados, espaço para dramatização Feedback sobre a clareza e a expressividade na narração 8 Integração de movimentos: dança e teatro (EI03CG01) (EI03CG02) Trabalho em grupo Preparação de uma apresentação que combine dança e teatro Materiais de figurino, música, espaço amplo Avaliação da apresentação final com critérios de criatividade e colaboração 9 Revisão de conteúdos: corpo, movimento, dança e teatro (EI03CG01) (EI03CG02) Aula expositiva dialogada Atividades lúdicas de revisão em grupos pequenos Materiais de apoio (cartazes, jogos educativos) Quiz informal para verificar a compreensão dos conteúdos 10 Apresentação final: integração de todas as habilidades (EI03CG01) (EI03CG02) Trabalho em grupo Realização de uma apresentação que envolva dança, teatro e movimentos Espaço de apresentação, figurinos, decoração Avaliação da apresentação com feedback individual e em grupo 📆 4º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução ao corpo e movimento; reconhecimento das partes do corpo. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo. Atividade de identificação das partes do corpo com músicas; jogo de imitação de movimentos. Imagens de partes do corpo; músicas infantis; espelhos. Observação da participação e entendimento das crianças sobre as partes do corpo. 2 Expressão de sentimentos através do corpo; introdução a dança. (EI03CG01) Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo. Criação de uma dança simples que represente diferentes sentimentos (feliz, triste, bravo). Espaço amplo; músicas variadas; materiais para adereços (lenços, chapéus). Registro de como cada criança expressou os sentimentos através da dança. 3 Movimentos básicos: correr, pular, girar; jogos de coordenação motora. (EI03CG02) Trabalho em grupo; atividades práticas. Corrida de obstáculos; jogos de pular corda e girar. Materiais para obstáculos (caixas, cones); cordas; espaço externo. Observação do controle motor e adequação dos movimentos durante os jogos. 4 Teatro de fantoches; criação de personagens. (EI03CG01) Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo. Criação de fantoches e encenação de pequenas histórias. Materiais para fantoches (meias, papel, canetinhas); espaço para encenação. Avaliação da criatividade e expressividade dos personagens criados. 5 Ritmos e movimentos; introdução a diferentes estilos de dança. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo. Atividade de dança livre com diferentes estilos (samba, balé, hip-hop). Músicas de diferentes estilos; espaço amplo para dança. Observação da adaptação e controle dos movimentos em diferentes ritmos. 6 Jogos de imitação; desenvolvimento da criatividade. (EI03CG01), (EI03CG02) Trabalho em grupo; atividades práticas. Jogo de imitação de animais e objetos; criação de movimentos próprios. Espaço amplo; materiais de apoio (fotos de animais, objetos). Registro da capacidade de imitação e criatividade nas criações de movimentos. 7 Movimentos em grupo; coordenação e trabalho em equipe. (EI03CG02) Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo. Atividade de formação de figuras com os corpos em grupo; dança em linha. Espaço amplo; música para acompanhar a dança. Observação do trabalho em equipe e coordenação durante as atividades. 8 Revisão dos conteúdos; apresentação de danças e fantoches. (EI03CG01), (EI03CG02) Aula expositiva dialogada; apresentação em grupo. Apresentação final de danças e encenações com fantoches para os colegas. Materiais para fantoches; espaço para a apresentação; músicas para dança. Avaliação final com base na participação, criatividade e expressividade nas apresentações.