Avaliação de Ciências – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI04)

Maria e seus amigos foram ao parque e observaram várias plantas e animais. Eles notaram que as plantas precisam do sol para crescer. Qual é a posição do Sol nessa cadeia alimentar?

A) No final da cadeia B) No meio da cadeia C) No início da cadeia D) O Sol não faz parte da cadeia alimentar

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI05)

Em um ecossistema, a energia flui de uma maneira específica. Qual é a principal diferença entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia?

A) O ciclo da matéria é infinito, enquanto o fluxo de energia é limitado. B) O fluxo de energia é contínuo, enquanto o ciclo da matéria é cíclico. C) Ambos são iguais. D) O ciclo da matéria não envolve seres vivos.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI06)

Os fungos e as bactérias são importantes para o meio ambiente. O que eles fazem que ajuda a natureza?

A) Produzem oxigênio B) Decompondo matéria orgânica C) Aumentam a poluição D) Atraem insetos

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI08)

Como podemos prevenir doenças causadas por microrganismos?

A) Lavando as mãos frequentemente B) Apenas tomando remédios C) Evitando tomar água D) Não fazendo nada

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI09)

Carlos fez uma experiência com uma vara e observou a sombra dela ao longo do dia. Qual é o ponto cardeal que ele pode identificar ao observar a sombra da vara ao meio-dia?

A) Norte B) Sul C) Leste D) Oeste

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI10)

Se você usar uma bússola e observar a sombra de uma vara ao mesmo tempo, o que você pode concluir?

A) A bússola é mais precisa que a sombra. B) A sombra nunca aponta para o norte. C) Ambas as ferramentas indicam a mesma direção. D) A sombra é a única que importa.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI01)

Na escola, o professor pediu para que os alunos identificassem misturas. Qual das opções abaixo é uma mistura?

A) Água pura B) Ar C) Açúcar dissolvido em água D) Sal

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI02)

O que acontece com o chocolate quando ele é aquecido?

A) Ele se transforma em gás. B) Ele derrete e depois pode voltar ao estado sólido. C) Ele queima. D) Não acontece nada.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI03)

Quando você cozinha um ovo, o que acontece com a clara e a gema? Essa transformação é:

A) Reversível B) Irreversível C) Não acontece nada D) Apenas química

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF04CI11)

A Lua passa por diferentes fases. Como isso pode ser relacionado ao calendário que usamos?

A) As fases da Lua não têm relação com o tempo. B) Cada fase da Lua representa um dia da semana. C) As fases da Lua ajudam a contar o tempo em meses. D) O calendário não considera as fases da Lua.

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Gabarito

Questão 1: C Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: B Questão 6: C Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: B Questão 10: C

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas em grupo sobre cadeias alimentares e ciclos biológicos.
• Estratégia 2: Utilizar jogos educativos que envolvam a identificação de misturas e reações.
• Estratégia 3: Organizar debates para discutir a importância dos microrganismos e suas funções.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar cartazes sobre as funções dos fungos e bactérias no ecossistema.
• Atividade 2: Desenvolver um diário de observação de plantas no ambiente escolar, registrando a relação com o sol.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisar e apresentar um projeto sobre a influência dos ciclos da Lua na cultura de diferentes povos.
• Desafio 2: Criar um experimento para demonstrar o processo de decomposição e seus agentes.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões individuais para discutir as respostas e reforçar a compreensão das cadeias alimentares.
• Intervenção 2: Orientação e suporte na realização de atividades práticas para melhor compreensão dos conteúdos.

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