Planejamento de Disciplina Eletiva
1. Identificação da Eletiva
- Título: PROJETO IFA ETNICO RACIAL
- Área de Conhecimento: Matemática
- Série/Nível: 1º ano EM
- Duração: Bimestral
- Número máximo de alunos: 30
- Formato das aulas: Híbrido
2. Ementa
Esta eletiva tem como objetivo explorar a intersecção entre a matemática e as questões étnico-raciais, proporcionando aos alunos uma compreensão crítica do papel da matemática na sociedade e sua aplicação na análise de dados sociais. Através de atividades práticas, debates e projetos, os estudantes irão desenvolver habilidades matemáticas enquanto discutem temas relevantes sobre diversidade, inclusão e equidade racial.
3. Justificativa
A discussão sobre questões étnico-raciais é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Integrar esses temas à matemática permite que os alunos vejam a disciplina não apenas como uma ferramenta técnica, mas também como um meio de análise e transformação social. Essa eletiva visa fortalecer a identidade e a representatividade dos estudantes, ao mesmo tempo em que fomenta o aprendizado colaborativo e a prática de inclusão.
4. Objetivos de Aprendizagem
- Geral: Desenvolver a capacidade de análise crítica e interpretação de dados matemáticos sob a perspectiva étnico-racial.
- Específicos:
- Identificar e discutir desigualdades sociais através de dados estatísticos.
- Utilizar ferramentas matemáticas para realizar análises de dados relacionados a questões étnico-raciais.
- Promover debates e reflexões sobre a importância da diversidade nas ciências exatas.
- Desenvolver habilidades de trabalho em equipe através de projetos colaborativos.
5. Competências e Habilidades BNCC
Esta eletiva promove as seguintes competências:
- Desenvolver o pensamento crítico e reflexivo.
- Compreender a diversidade cultural e suas implicações sociais.
- Aplicar conhecimentos matemáticos em situações reais.
- Trabalhar em equipe e valorizar a colaboração.
6. Conteúdo Programático
| Módulo | Conteúdo |
|---|---|
| 1 | Introdução à Matemática e Diversidade Étnico-Racial |
| 2 | Estatísticas e Desigualdade Racial no Brasil: Análise de Dados |
| 3 | Geometria e Cultura: Representações Gráficas das Diversidades |
| 4 | Projeto Final: Criando Soluções Matemáticas para Problemas Sociais |
7. Metodologia
A abordagem será híbrida, combinando aulas presenciais e online. As metodologias ativas incluem:
- Aprendizagem Colaborativa: Os alunos trabalharão em grupos para discutir e desenvolver projetos.
- Debates: Realização de debates sobre temas étnico-raciais utilizando dados matemáticos.
- Seminários: Apresentações sobre pesquisas realizadas pelos alunos em diferentes contextos sociais.
- Uso de Tecnologias Digitais: Aplicativos e softwares para análise de dados e criação de gráficos.
8. Cronograma
| Semana | Atividade |
|---|---|
| 1 | Introdução à Eletiva e Formação de Grupos |
| 2 | Discussão sobre Desigualdade Racial |
| 3 | Aula de Estatística: Coleta e Análise de Dados |
| 4 | Apresentação dos Dados Coletados |
| 5 | Trabalhando com Geometria e Gráficos |
| 6 | Desenvolvimento do Projeto Final |
| 7 | Preparação para Apresentações |
| 8 | Apresentação dos Projetos Finais |
9. Recursos Necessários
- Computadores com acesso à internet
- Software de análise de dados (ex: Excel, Google Sheets)
- Materiais de escritório (papel, canetas, cartolinas)
- Espaço para debates e apresentações
10. Avaliação
A avaliação será contínua, considerando os seguintes critérios:
- Participação nas atividades e debates.
- Qualidade das apresentações de dados e projetos.
- Engajamento na aprendizagem colaborativa.
11. Produtos Finais
Os alunos desenvolverão um projeto final que deverá incluir:
- Coleta e análise de dados relacionados a questões étnico-raciais.
- Criação de gráficos e representações visuais.
- Apresentação do projeto em formato de seminário ou vídeo.
12. Bibliografia
- GOMES, L.; OLIVEIRA, T. Matemática e Diversidade Étnico-Racial. Editora Educação e Cultura, 2021.
- IBGE. Estatísticas e Desigualdade Racial. Disponível em: www.ibge.gov.br
- SILVA, M. Ensino de Matemática e Inclusão. Editora do Conhecimento, 2020.
13. Observações
As atividades podem ser adaptadas para atender às necessidades específicas dos alunos, considerando diferentes estilos de aprendizagem e ritmos. O uso de tecnologia será incentivado para criar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo.