Avaliação de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – 1ª série

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS101)

Durante a República Romana, diferentes fontes históricas narram a ascensão do poder dos generais. Qual dessas fontes pode ser considerada mais confiável para entender esse fenômeno?

A) Crônicas de poetas da época B) Documentos oficiais do Senado C) Relatos de viajantes estrangeiros D) Cartas pessoais de cidadãos comuns

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS102)

O etnocentrismo pode ser observado nas narrativas romanas em relação a outros povos. Como a visão romana da civilização se comparava à de outros grupos, como os bárbaros?

A) Os romanos viam os bárbaros como iguais em cultura e civilização. B) Os romanos consideravam os bárbaros inferiores e sem cultura. C) Os romanos acreditavam que os bárbaros eram mais civilizados. D) Os romanos não tinham uma opinião formada sobre os bárbaros.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS103)

Qual das seguintes evidências seria mais relevante para compreender o impacto das guerras de expansão romana sobre a sociedade?

A) Artefatos de uso cotidiano encontrados em sítios arqueológicos. B) Testemunhos de escritores romanos sobre a vida na cidade. C) Mapas das rotas comerciais utilizadas pelos romanos. D) Relatos de batalhas em obras literárias.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS104)

As construções arquitetônicas romanas, como aquedutos e o Coliseu, são vestígios da cultura material que refletem:

A) A simplicidade dos costumes romanos. B) A capacidade técnica e o valor da engenharia romana. C) A falta de recursos materiais na Roma antiga. D) A predominância de uma única religião em Roma.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS105)

A oposição entre cidade e campo na Roma antiga pode ser analisada através da seguinte perspectiva:

A) As cidades eram vistas como centros de corrupção, enquanto o campo era idealizado. B) As cidades eram consideradas superiores em todos os aspectos ao campo. C) O campo não tinha importância para a vida urbana. D) O campo e a cidade eram vistos como partes interdependentes da sociedade romana.

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS106)

No contexto romano, a utilização de mapas e representações gráficas era fundamental para:

A) Divulgar a cultura literária romana. B) Facilitar a administração e controle do império. C) Promover a arte entre os cidadãos. D) Reforçar a religião politeísta romana.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS201)

A mobilidade da população romana, especialmente durante a Pax Romana, se deu principalmente devido a:

A) A escassez de recursos no campo. B) As oportunidades oferecidas pelas guerras de conquista. C) O desenvolvimento das rotas de comércio e comunicação. D) A busca por novas formas de governo.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS202)

O impacto das tecnologias, como a construção de estradas em Roma, pode ser avaliado como:

A) Somente positivo, pois facilitou a comunicação entre as províncias. B) Neutro, pois não alterou a dinâmica da sociedade. C) Negativo, pois causou a destruição de culturas locais. D) Um fator que contribuiu para a desigualdade social.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS203)

O conceito de território na Roma antiga é melhor entendido quando se considera:

A) A imutabilidade das fronteiras territoriais. B) A flexibilidade das fronteiras e as constantes mudanças de controle. C) A visão romana de que todos os territórios eram iguais. D) A ausência de relações entre cidades e campos.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EM13CHS204)

A formação de fronteiras na Roma antiga era influenciada principalmente por:

A) A cultura e as tradições locais. B) A força militar e as alianças políticas. C) A economia local. D) A religião predominante.

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: B Questão 5: D Questão 6: B Questão 7: C Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reuniões em pequenos grupos para discutir as questões e elaborar respostas coletivas.
• Estratégia 2: Utilização de vídeos e documentários sobre Roma antiga para ilustrar conceitos.
• Estratégia 3: Criação de infográficos que conectem diferentes temas abordados na avaliação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Estudo de caso sobre a influência da arquitetura romana na atualidade.
• Atividade 2: Debates sobre as implicações éticas das conquistas romanas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Pesquisa sobre a vida cotidiana em diferentes províncias romanas e apresentação.
• Desafio 2: Criação de um projeto sobre a influência da cultura romana na Europa contemporânea.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individualizado para alunos com dificuldades de leitura e interpretação.
• Intervenção 2: Sessões de estudos dirigidos focadas em habilidades de análise crítica.

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