1. Identificação

• Disciplina: Geografia
• Série: 4º ano
• Turma: 4º ano A
• Mês/Ano: Julho de 2026
• Carga Horária: 4 aulas semanais (16 aulas no mês)
• Tema: Migrações

2. Justificativa

O mês de julho é um período relevante para discutir migrações, pois é um momento em que muitas famílias se deslocam, seja por férias, seja por motivos de trabalho. Compreender as migrações e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira permitirá que os alunos desenvolvam uma visão crítica sobre a diversidade cultural e social presente no país, além de reconhecer a importância das interações entre diferentes grupos.

3. Objetivos de Aprendizagem

Gerais

• Compreender os processos migratórios e suas implicações sociais, culturais e econômicas.
• Reconhecer a importância da diversidade cultural e das relações entre campo e cidade.

Específicos

• Semana 1: Descrever os processos migratórios no Brasil.
• Semana 2: Identificar e analisar o papel dos órgãos públicos relacionados à migração.
• Semana 3: Comparar as características de vida no campo e na cidade, considerando as migrações.
• Semana 4: Reconhecer e descrever territórios étnico-culturais e sua relação com as migrações.

4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
• (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social como Câmara de Vereadores e conselhos municipais.
• (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar interdependência entre campo e cidade considerando fluxos econômicos de informação de ideias e de pessoas.
• (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas do país como distrito, município, unidade da federação e grande região identificando fronteiras, hierarquia e localizando o lugar de vivência.
• (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais como terras indígenas e comunidades quilombolas reconhecendo a legitimidade de sua demarcação.

5. Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Introdução às migrações: conceitos e tipos de migrações.
• Semana 2: Órgãos públicos e sua atuação nas migrações.
• Semana 3: Campo e cidade: diferenças e semelhanças.
• Semana 4: Territórios étnico-culturais e suas especificidades.

6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/07	Aula 1: Introdução ao tema migrações; discussão em grupo sobre experiências pessoais.
03/07	Aula 2: Apresentação de tipos de migrações (rural-urbana, internacional); construção de gráfico.
05/07	Aula 3: Estudo sobre os órgãos públicos; visita virtual a uma Câmara de Vereadores.
07/07	Aula 4: Debate sobre a importância dos órgãos para migrantes; elaboração de cartazes.
08/07	Aula 5: Diferenças entre vida no campo e na cidade; atividade em duplas.
10/07	Aula 6: Análise de dados sobre migrações; produção de texto comparativo.
12/07	Aula 7: Apresentação de comunidades quilombolas; discussão sobre demarcação de terras.
14/07	Aula 8: Produção de um mural coletivo sobre a diversidade cultural no Brasil.
15/07	Aula 9: Revisão dos conteúdos abordados; dinâmicas de grupo.
17/07	Aula 10: Apresentação de projetos sobre migrações; feedback dos colegas.
19/07	Aula 11: Discussão sobre a importância da preservação cultural; atividade de reflexão.
21/07	Aula 12: Avaliação somativa sobre o tema; elaboração de um relatório final.
22/07	Aula 13: Apresentação dos relatórios; feedback e discussões.
24/07	Aula 14: Encerramento do mês; atividade lúdica sobre migrações.
26/07	Aula 15: Reflexão sobre o aprendizado do mês; fechamento com um mural de ideias.
28/07	Aula 16: Apresentação dos murais; avaliação do mês e planejamento para o próximo.

7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Introdução às Migrações

• Objetivo: Compreender o conceito de migrações.
• Desenvolvimento: Aula expositiva com uso de slides, seguida de discussão em grupos sobre experiências de migração.
• Fechamento: Apresentação dos grupos e reflexão sobre as contribuições das migrações.

Sequência 2: Órgãos Públicos

• Objetivo: Identificar o papel dos órgãos públicos nas migrações.
• Desenvolvimento: Estudo sobre a Câmara de Vereadores e outros órgãos; visita virtual.
• Fechamento: Elaboração de cartazes informativos sobre a atuação desses órgãos.

Sequência 3: Campo e Cidade

• Objetivo: Comparar as características de vida no campo e na cidade.
• Desenvolvimento: Discussão em duplas sobre as diferenças; análise de dados.
• Fechamento: Produção de um texto comparativo e apresentação.

Sequência 4: Territórios Étnico-Culturais

• Objetivo: Reconhecer a importância dos territórios étnico-culturais.
• Desenvolvimento: Estudo de comunidades quilombolas; debate sobre demarcação.
• Fechamento: Produção de um mural coletivo sobre a diversidade cultural.

8. Atividades Propostas

• Discussão em grupo sobre experiências pessoais relacionadas a migrações.
• Construção de gráficos sobre tipos de migrações.
• Visita virtual a uma Câmara de Vereadores.
• Elaboração de cartazes sobre os órgãos públicos.
• Atividades em duplas para comparar vida no campo e na cidade.
• Produção de textos comparativos com base em dados analisados.
• Discussão e produção de murais coletivos sobre diversidade cultural.

9. Recursos Didáticos

• Slides e vídeos sobre migrações.
• Gráficos e dados estatísticos.
• Acesso a internet para visita virtual.
• Materiais para construção de cartazes (papel, canetas, tesoura).
• Materiais para produção de murais (papel grande, tintas, pincéis).

10. Avaliação

• Instrumentos: Observação durante as atividades, produção de textos, cartazes e murais.
• Critérios: Participação, criatividade, clareza na apresentação de ideias e compreensão dos conteúdos abordados.
• Recuperação: Alunos que não atingirem os objetivos poderão realizar uma atividade extra de pesquisa sobre um tema relacionado.

11. Tarefas de Casa

• Semana 1: Pesquisar sobre uma experiência migratória de um familiar.
• Semana 2: Elaborar um texto sobre a importância de um órgão público relacionado à migração.
• Semana 3: Criar um quadro comparativo entre as características de vida no campo e na cidade.
• Semana 4: Pesquisar sobre uma comunidade étnico-cultural e preparar uma apresentação.

12. Observações e Adaptações

• As atividades podem ser adaptadas para alunos com necessidades especiais, proporcionando suporte adicional e materiais diferenciados.
• Grupos de trabalho devem ser formados de maneira a promover a inclusão e a colaboração entre alunos de diferentes habilidades.

13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• LIMA, J. A. Geografia: uma introdução. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• SILVA, M. R. Migrações e suas consequências sociais. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2019.