Planejamento Pedagógico de Língua Portuguesa

Escola	EMFTI Antonio Silvano Balaco
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	3º ano
Professor	Psicopedagoga: Leuzane Teles de Menezes
Ano	2026
Carga Horária	40 horas

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois vai além do simples ato de ler e escrever. Através dela, os alunos têm a oportunidade de desenvolver habilidades essenciais de comunicação, interpretação e expressão de ideias. O domínio da língua é crucial para que os estudantes possam interagir socialmente, participar de debates e expressar suas opiniões, além de ser uma ferramenta indispensável para o acesso ao conhecimento em diversas áreas do saber. Neste sentido, a Língua Portuguesa não apenas facilita a comunicação, mas também promove o pensamento crítico e a formação de cidadãos mais conscientes e participativos.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Fundamental é especialmente significativo, pois é nesta fase que os alunos começam a consolidar seu aprendizado anterior e a aplicar de forma mais autônoma as competências adquiridas. A BNCC, ao delinear as competências e habilidades a serem trabalhadas, orienta os educadores a promoverem experiências que estimulem a leitura e a escrita de forma integrada. Isso inclui a utilização de diferentes gêneros textuais, que favorecem a diversidade de vozes e contextos, além de incentivar a criatividade e a imaginação dos estudantes. Assim, a Língua Portuguesa se torna um meio de expressão e construção de conhecimento, essencial para o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer diretrizes claras sobre o que deve ser ensinado e como isso pode ser realizado de maneira significativa. As habilidades propostas pela BNCC para o ensino da Língua Portuguesa no 3º ano buscam garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, respeitando suas particularidades e contextos. A BNCC enfatiza a importância da leitura crítica e da produção textual, promovendo não apenas a decodificação de palavras, mas também a compreensão de significados e a produção de sentidos. Dessa forma, a proposta curricular se alinha com as necessidades do século XXI, preparando os alunos para serem protagonistas de suas histórias e agentes de transformação na sociedade.

Além disso, a conexão da Língua Portuguesa com a realidade escolar é imprescindível para que o aprendizado se torne relevante e significativo. O uso de textos que dialoguem com o cotidiano dos alunos, a exploração de temas que despertem seu interesse e a inclusão de tecnologias digitais são estratégias que podem enriquecer o ensino da língua. Ao integrar a Língua Portuguesa com outras disciplinas e contextos da vida dos estudantes, o educador contribui para a formação de um ambiente escolar mais dinâmico e interativo, onde o aprendizado ocorre de forma colaborativa e contextualizada. Assim, a Língua Portuguesa se torna um espaço de construção de saberes, onde os alunos não apenas aprendem a língua, mas também a utilizam como ferramenta de expressão e reflexão sobre o mundo que os cerca.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 3º Ano

Dados da Escola e Professor

• Escola: EMFTI Antonio Silvano Balaco
• Ano Letivo: 2026
• Professor: Psicopedagoga Leuzane Teles de Menezes

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e escrita com clareza e coerência, respeitando as normas ortográficas da Língua Portuguesa.
• Estimular o gosto pela leitura de diferentes gêneros textuais, promovendo a formação de leitores críticos e autônomos.
• Fomentar a habilidade de interpretar e analisar textos, identificando suas ideias centrais e inferindo informações implícitas.
• Promover a produção textual, incentivando a revisão e a reescrita como parte do processo de escrita.
• Desenvolver habilidades de comunicação oral, enfatizando a clareza, a articulação e o respeito aos turnos de fala em situações de diálogo.
• Estimular a criatividade e a imaginação por meio da leitura de textos literários, valorizando a diversidade cultural.
• Incentivar a pesquisa e a apresentação de informações de forma organizada e coerente, utilizando diferentes fontes de informação.
• Utilizar recursos gráficos e ilustrações para enriquecer a compreensão de textos lidos.
• Desenvolver a capacidade de memorizar a grafia de palavras de uso frequente, consolidando a ortografia correta.
• Promover a reflexão sobre a função da pontuação e a sua importância na clareza do texto escrito.
• Estimular a colaboração entre os alunos durante atividades de leitura e escrita, promovendo um ambiente de aprendizagem cooperativa.
• Desenvolver a habilidade de selecionar e justificar a escolha de livros para leitura individual, promovendo o hábito da leitura.
• Incentivar o uso de tecnologias digitais para a leitura e produção textual, preparando os alunos para o mundo contemporâneo.
• Promover a análise de poemas e textos versificados, identificando recursos sonoros e rítmicos.
• Desenvolver a capacidade de recontar oralmente histórias e textos lidos, estimulando a memória e a criatividade.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03LP01)	Fonética e Ortografia	1º
(EF03LP02)	Fonética e Ortografia	1º
(EF03LP03)	Fonética e Ortografia	1º
(EF03LP04)	Acentuação Gráfica	1º
(EF03LP05)	Divisão Silábica	1º
(EF03LP07)	Pontuação	1º
(EF15LP03)	Leitura e Interpretação	2º
(EF15LP06)	Produção Textual	2º
(EF15LP09)	Comunicação Oral	2º
(EF15LP11)	Conversação	2º
(EF15LP13)	Interação Oral	2º
(EF15LP15)	Literatura	3º
(EF15LP16)	Leitura de Textos Narrativos	3º
(EF15LP18)	Ilustrações e Recursos Gráficos	3º
(EF15LP19)	Recontagem de Histórias	3º
(EF35LP02)	Seleção de Livros	4º
(EF35LP03)	Ideia Central do Texto	4º
(EF35LP04)	Informações Implícitas	4º
(EF35LP05)	Inferência de Palavras	4º
(EF35LP31)	Recursos Rítmicos e Sonoros	4º

Planejamento Pedagógico para Língua Portuguesa – 3º Ano

Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 3º ano da EMFTI Antonio Silvano Balaco, sob a orientação da psicopedagoga Leuzane Teles de Menezes, será fundamentado na aprendizagem ativa. Essa abordagem busca envolver os alunos de maneira dinâmica e participativa, promovendo a construção do conhecimento por meio da interação, colaboração e reflexão crítica. A aprendizagem ativa estimula os estudantes a serem protagonistas do seu próprio aprendizado, o que é especialmente importante no ensino de Língua Portuguesa, onde a prática e a aplicação dos conhecimentos são essenciais.

Serão utilizados projetos que envolvem a produção textual, leitura e interpretação de diferentes gêneros, além de atividades que estimulem a resolução de problemas relacionados à comunicação e à linguagem. Os alunos participarão de debates, dramatizações e trabalhos em grupo, que facilitarão a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. A utilização de recursos digitais também será uma ferramenta importante nesse processo, com exemplos práticos como a criação de blogs de classe para publicação de textos e a utilização de aplicativos de leitura interativa que estimulam o interesse pela leitura e escrita.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de contos e fábulas; Identificação de personagens e enredos.	1	10 horas
2	Produção Textual	Criação de histórias; Estrutura de início, meio e fim.	1	10 horas
3	Gramática	Identificação de substantivos e adjetivos em textos; Uso em frases.	1	8 horas
4	Leitura Crítica	Análise de notícias; Discussão sobre fontes e veracidade.	2	10 horas
5	Produção de Texto Informativo	Produção de textos informativos sobre temas de interesse.	2	10 horas
6	Interpretação de Poemas	Leitura e interpretação de poemas; Identificação de rimas e ritmos.	2	8 horas
7	Ortografia	Regras de ortografia e acentuação; Exercícios práticos.	3	10 horas
8	Literatura Infantil	Leitura de clássicos da literatura infantil; Reflexão sobre lições aprendidas.	3	10 horas
9	Gêneros Textuais	Estudo de diferentes gêneros textuais; Produção de cartas e bilhetes.	3	10 horas
10	Contação de Histórias	Prática de contação de histórias; Desenvolvimento da oralidade.	4	8 horas
11	Leitura e Escrita Colaborativa	Atividades em grupo para produção de textos coletivos; Revisão e edição.	4	10 horas
12	Jornal Escolar	Criação de um jornal escolar; Pesquisa e escrita de artigos.	4	10 horas
13	Teatro e Dramatização	Criação de peças curtas; Apresentação e interpretação de personagens.	5	10 horas
14	Revisão e Edição de Textos	Atividades de revisão; Correção de erros comuns.	5	8 horas
15	Reflexão sobre Aprendizagem	Autoavaliação e feedback sobre o aprendizado; Discussão em grupo.	5	8 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

A implementação de metodologias ativas no ensino de Língua Portuguesa para o 3º ano é fundamental para que os alunos desenvolvam competências essenciais, como a leitura crítica, a escrita criativa e a comunicação eficaz. Projetos interdisciplinares, que integrem a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento, serão uma estratégia eficaz. Por exemplo, ao estudar a história do Brasil, os alunos poderão produzir textos informativos ou narrativos que reflitam suas aprendizagens, promovendo uma conexão entre a teoria e a prática.

Além disso, a utilização de recursos digitais enriquecerá o processo de ensino-aprendizagem. Ferramentas como plataformas de criação de blogs permitirão que os alunos publiquem suas produções textuais e interajam com um público mais amplo. Aplicativos de leitura interativa, como aqueles que oferecem livros digitais com recursos multimídia, poderão ser utilizados para estimular o interesse pela leitura, tornando-a mais dinâmica e envolvente. Dessa forma, o planejamento pedagógico se tornará um espaço de inovação e criatividade, alinhado às diretrizes da BNCC e às necessidades dos alunos.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa, é fundamental implementar adequações curriculares e atividades diferenciadas. Essas estratégias podem incluir a utilização de recursos visuais, como gráficos e imagens, para apoiar a compreensão de textos. Além disso, é importante considerar a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos, oferecendo atividades que variem entre leitura, escrita, audição e expressão oral. Por exemplo, em uma atividade sobre narrativas, um aluno pode criar um conto em quadrinhos, enquanto outro pode optar por escrever uma redação tradicional, permitindo que cada um se expresse da melhor forma possível.

A inclusão de múltiplas linguagens também é uma abordagem eficaz. Utilizar músicas, vídeos e jogos educativos pode facilitar a absorção do conteúdo. Por exemplo, ao trabalhar com poemas, o professor pode apresentar uma canção que contenha elementos poéticos, incentivando os alunos a identificar rimas e ritmos. Essa variedade torna o aprendizado mais dinâmico e acessível, promovendo a participação ativa de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou dificuldades.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Avaliação Diagnóstica	Questionários	Compreensão prévia do conteúdo	Início do semestre	Identificar conhecimentos prévios	10%
Avaliação Formativa	Atividades em grupo	Colaboração e participação	Semanal	Acompanhar o progresso durante as aulas	20%
Avaliação Formativa	Diários de leitura	Reflexão sobre textos lidos	Mensal	Estimular a autoavaliação	15%
Prova Escrita	Teste escrito	Domínio dos conteúdos abordados	Trimestral	Avaliar conhecimento acumulado	25%
Avaliação de Projetos	Apresentação de projetos	Originalidade e clareza	Ao final de um projeto	Verificar aplicação prática do conhecimento	20%
Avaliação Oral	Debates	Argumentação e clareza	Mensal	Promover habilidades de fala	10%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Identificação de pontos fortes e fracos	Mensal	Fomentar a autonomia do aluno	10%
Avaliação por Pares	Feedback entre alunos	Critérios de avaliação definidos	Durante atividades	Estimular a crítica construtiva	10%
Prova Prática	Atividades de escrita	Coerência e coesão textual	Trimestral	Avaliar a aplicação do conhecimento na prática	20%
Avaliação de Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Semestral	Visualizar o progresso do aluno	30%

A recuperação paralela é uma estratégia que permite ao aluno que não atingiu os objetivos de aprendizagem ter a oportunidade de revisar e aprender os conteúdos em um formato que se adapte ao seu estilo de aprendizagem. Essa abordagem pode incluir tutoria individual, atividades de reforço ou projetos específicos que permitam ao aluno demonstrar seu entendimento de maneira diferente. A recuperação deve ser contínua e integrada ao processo de ensino, garantindo que todos os alunos tenham a chance de alcançar os objetivos propostos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 3º Ano

Temas Transversais: Diversidade

O tema da diversidade é essencial para a formação de cidadãos críticos e respeitosos em uma sociedade plural. No contexto da Língua Portuguesa, trabalhar a diversidade implica em abordar as diferentes culturas, etnias, gêneros e orientações sexuais, promovendo o respeito e a valorização das diferenças. As atividades propostas devem estimular a empatia, a escuta ativa e a reflexão sobre as diversas realidades que compõem a sociedade, contribuindo para a formação de uma identidade inclusiva e respeitosa.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “A Menina que Aprendeu a Ver” – Ruth Rocha
  • “O Livro dos Sentimentos” – Ana Maria Machado
  • “Cores do Brasil” – Sônia Rosa
  • “O Mundo é uma Bola” – Léo Cunha
  • “Diversidade” – vários autores
• Materiais Manipuláveis:
  • Fantoches representando diferentes culturas
  • Cartazes de diversidade étnica e cultural
  • Jogos de tabuleiro sobre culturas do mundo
  • Caixa de diversidade com objetos representativos de várias culturas
  • Material de arte (papel, tintas, colas) para confecção de trabalhos
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
  • Aplicativos de contação de histórias (ex: Storybird, Toontastic)
  • Vídeos educativos sobre diversidade (ex: TED-Ed, YouTube)
  • Jogos online interativos sobre diversidade cultural
  • Blogs e sites de autores de literatura infantil focados em diversidade
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets para acesso a recursos digitais
  • Caixas de som para audição de histórias
  • Câmera para gravação de apresentações e contação de histórias
  • Impressora para impressão de materiais didáticos
• Jogos:
  • Jogo da Memória com imagens de diferentes culturas
  • Quebra-cabeça de bandeiras de países
  • Jogo de perguntas e respostas sobre diversidade
  • Atividades de dramatização sobre contos de diferentes culturas
  • Jogo de tabuleiro com desafios sobre inclusão e respeito à diversidade

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Identidade Cultural	Promover o reconhecimento e a valorização das diferentes culturas presentes na sala de aula.	Abordagem interdisciplinar, com rodas de conversa e pesquisas.	Elaboração de um mural com representações culturais.	1 mês	Mural cultural e apresentação oral.
Literatura e Diversidade	Explorar obras literárias que abordem a diversidade étnica e cultural.	Leitura compartilhada e debates em grupo.	Criação de um livro coletivo com histórias sobre diversidade.	2 meses	Livro coletivo e exposição das histórias.
Respeito às Diferenças	Desenvolver a empatia e o respeito entre os alunos.	Dinâmicas de grupo e atividades lúdicas.	Jogos cooperativos que incentivem a inclusão.	3 semanas	Relatório das dinâmicas e feedback dos alunos.
Contos do Mundo	Apresentar contos de diferentes culturas e suas lições.	Contação de histórias e dramatizações.	Apresentação de contos em grupos e criação de fantoches.	1 mês	Apresentação final com fantoches.
Expressões Artísticas	Valorizar a diversidade através da arte.	Oficinas de arte e expressões culturais.	Criação de obras de arte inspiradas em diferentes culturas.	1 mês	Exposição de arte.
Festas e Tradições	Compreender a importância das festas e tradições na cultura.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Criação de um calendário de festas culturais.	2 meses	Calendário e apresentação das tradições.
Diálogos sobre Diversidade	Fomentar discussões sobre diversidade e preconceito.	Debates e rodas de conversa.	Criação de um vídeo ou podcast sobre o tema.	1 mês	Vídeo ou podcast gravado.
Inclusão e Acessibilidade	Refletir sobre a importância da inclusão de todos na sociedade.	Atividades práticas e discussões.	Visitas a instituições que promovem a inclusão.	3 semanas	Relatório da visita e reflexões.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 3º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos anteriores; Alfabeto e sons das letras.	Projeto de Boas-Vindas: “Meu Nome, Minha História”	Atividade de autoavaliação sobre conhecimentos prévios.	02/01 a 31/01	Início do ano letivo; integração entre alunos.
Fevereiro	1-4	Leitura e interpretação de textos curtos; Identificação de personagens e enredos.	Leitura Compartilhada: “Contos de Fadas”	Produção de texto: reescrita de um conto.	01/02 a 28/02	Estimular a leitura e a criatividade.
Março	1-4	Gramática: classes gramaticais; substantivos e adjetivos.	Criação de um dicionário ilustrado da turma.	Teste de gramática: identificação de substantivos e adjetivos.	01/03 a 31/03	Desenvolver o vocabulário e a escrita.
Abril	1-4	Produção textual: construção de frases; coesão e coerência.	Oficina de Escrita: “Meu Livro de Histórias”.	Apresentação oral de histórias criadas pelos alunos.	01/04 a 30/04	Trabalhar a expressão oral e a criatividade.
Maio	1-4	Leitura de poemas e músicas; identificação de rimas e ritmos.	Festival de Poesias: “Versos e Rimas”.	Produção de um poema coletivo.	01/05 a 31/05	Estimular a apreciação literária.
Junho	1-4	Produção de textos informativos; estrutura de um texto informativo.	Projeto “Jornal da Turma”: criação de um jornal escolar.	Avaliação de textos informativos produzidos.	01/06 a 30/06	Trabalhar a pesquisa e a escrita factual.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos; práticas de leitura e escrita.	Feira do Conhecimento: apresentação de projetos de leitura.	Autoavaliação sobre o aprendizado do semestre.	01/07 a 31/07	Refletir sobre o aprendizado e os desafios.
Agosto	1-4	Estudo de fábulas; moral da história.	Criação de fábulas pelos alunos.	Apresentação das fábulas criadas.	01/08 a 31/08	Desenvolver o pensamento crítico e a moral.
Setembro	1-4	Leitura e análise de contos populares; identificação de elementos culturais.	Projeto “Contos do Brasil”: pesquisa sobre contos populares.	Avaliação sobre a leitura e análise dos contos.	01/09 a 30/09	Valorizar a cultura brasileira.
Outubro	1-4	Gramática: verbos; tempos verbais.	Oficina de Gramática: “O Tempo dos Verbos”.	Teste de identificação de tempos verbais.	01/10 a 31/10	Reforçar o uso correto dos verbos.
Novembro	1-4	Produção de textos narrativos; estrutura da narrativa.	Criação de um livro de histórias da turma.	Apresentação dos livros criados.	01/11 a 30/11	Estimular a criatividade e a autoria.
Dezembro	1-4	Revisão de conteúdos; avaliação final.	Confraternização de final de ano; apresentação de trabalhos.	Avaliação final de Língua Portuguesa.	01/12 a 31/12	Refletir sobre o aprendizado do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. B. e ELIAS, Eni P. (orgs.). Língua Portuguesa: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Contexto, 2018.
• ANTUNES, L. (2015). Leitura e Produção de Texto: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Moderna.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2018.
• CERQUEIRA, A. (2019). A Importância da Leitura na Formação do Leitor Crítico. São Paulo: Editora Ática.
• HOUAISS, A. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Objetiva, 2009.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
• SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
• VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
• BARBOSA, R. (2020). O Ensino da Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil.
• FERRIS, D. (2015). Teaching Writing: A Practical Guide. New York: Routledge.
• GOMES, A
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução às sílabas CV, CVC	(EF03LP02), (EF03LP05)	Aprendizagem ativa com jogos de sílabas	Formação de palavras com cartões de sílabas	Cartões de sílabas, quadro branco	Observação da formação correta de palavras
  2	Grafemas e fonemas: c/qu, g/gu	(EF03LP01)	Dinâmica de grupo para identificação de grafemas	Atividade de escrita de palavras com c/qu, g/gu	Folhas de atividades, canetas coloridas	Correção em grupo das palavras escritas
  3	Dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Leitura compartilhada de textos com dígrafos	Identificação de dígrafos em palavras do texto	Textos selecionados, dicionários	Questionário sobre o uso dos dígrafos
  4	Acentuação gráfica em monossílabos	(EF03LP04)	Exercícios práticos em sala	Produção de frases com palavras acentuadas	Quadro de acentuação, folhas de exercícios	Revisão das frases com foco na acentuação
  5	Classificação de palavras por número de sílabas	(EF03LP05)	Atividades em duplas para colaboração	Jogo de classificação de palavras em grupos	Cartões com palavras, tabela de classificação	Apresentação das classificações em sala
  6	Uso de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação	(EF03LP07)	Leitura dramatizada com ênfase na pontuação	Criação de diálogos com pontuação correta	Textos para dramatização, folhas de atividades	Observação da pontuação nos diálogos criados
  7	Leitura e interpretação de textos narrativos	(EF15LP16), (EF35LP03)	Discussão em grupo sobre o texto lido	Recontar a história em forma de quadrinhos	Textos narrativos, papel para quadrinhos	Avaliação da compreensão e criatividade no recontar
  8	Identificação de ideias centrais e inferências	(EF35LP04), (EF35LP05)	Leitura em pares e discussão sobre ideias principais	Resumir o texto lido em 5 frases	Textos selecionados, folhas de resumo	Correção dos resumos e feedback coletivo
  9	Produção textual: relatos e experiências	(EF15LP13), (EF15LP19)	Escrita colaborativa em grupos	Redigir um relato sobre uma experiência vivida	Materiais de escrita, exemplos de relatos	Avaliação da clareza e organização do relato
  10	Revisão e correção de textos	(EF15LP06)	Atividade de revisão em pares	Revisar o texto produzido e apresentar correções	Textos revisados, canetas para correção	Avaliação das melhorias feitas no texto final

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Aprendizagem ativa com jogos de palavras	Jogo de bingo com palavras que contêm dígrafos; produção de frases com as palavras do bingo.	Cartões com palavras, tabuleiros de bingo, canetas.	Observação da participação e correção das frases produzidas.
  2	Leitura de textos com foco em sílabas CV, CVC, CCV	(EF03LP02)	Leitura compartilhada e discussão em grupo	Leitura em voz alta de textos curtos, identificação das sílabas e classificação em grupos.	Textos impressos, quadro branco, marcadores.	Registro da classificação das sílabas e participação nas discussões.
  3	Uso de acento gráfico em palavras oxítonas	(EF03LP04)	Atividades práticas e exercícios em grupo	Completar exercícios de acentuação em palavras oxítonas e discutir as regras.	Folhas de exercícios, dicionários, quadro de regras de acentuação.	Correção dos exercícios e feedback em grupo.
  4	Identificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas	(EF03LP05)	Dinâmicas em grupo e uso de recursos visuais	Criação de um mural com palavras classificadas por número de sílabas.	Papel, tesoura, cola, canetas coloridas.	Avaliação do mural e apresentação oral das palavras escolhidas.
  5	Leitura de contos populares e identificação de elementos narrativos	(EF15LP16)	Leitura em grupo com discussão guiada	Leitura de um conto e identificação de personagens, enredo e moral da história.	Livros de contos, quadro para anotações.	Produção de um resumo do conto lido, avaliando a compreensão.
  6	Produção de texto: relato de experiências	(EF15LP13)	Escrita colaborativa e revisão em pares	Escrever um relato sobre uma experiência pessoal, seguido de revisões em duplas.	Papel, canetas, dicionários.	Verificação da estrutura do texto e feedback dos colegas.
  7	Uso de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação	(EF03LP07)	Exercícios práticos e dramatizações	Atividades de pontuação em frases, dramatização de diálogos com pontuação correta.	Folhas de exercícios, cenários para dramatização.	Avaliação das dramatizações e correção das atividades escritas.
  8	Leitura e interpretação de poemas	(EF35LP31)	Leitura em voz alta e análise coletiva	Leitura de poemas, identificação de rimas e ritmos, criação de um poema coletivo.	Antologias de poesia, papel para anotações.	Apresentação do poema coletivo e avaliação da participação.
  9	Revisão e correção dos textos produzidos	(EF15LP06)	Revisão em grupo e feedback	Revisar textos produzidos anteriormente com foco em ortografia e pontuação.	Textos impressos, canetas coloridas para correções.	Avaliação da melhoria dos textos após a revisão.
  10	Apresentação final dos trabalhos e feedback	(EF15LP09)	Apresentação oral e autoavaliação	Apresentação dos relatos e poemas para a turma, seguida de feedback.	Materiais de apoio para apresentações, espaço para as apresentações.	Observação da clareza na apresentação e autoavaliação dos alunos.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos fonemas e grafemas; Leitura de palavras com c/qu e g/gu.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aprendizagem ativa; Leitura compartilhada.	Formação de palavras em grupos; Jogo de identificação de fonemas.	Cartões com palavras; Quadro branco.	Observação da participação e acertos nas atividades.
  2	Palavras com dígrafos (lh, nh, ch); Prática de escrita.	(EF03LP03), (EF03LP01)	Atividades práticas; Trabalho em pares.	Produção de frases utilizando palavras com dígrafos; Jogo de memória.	Lista de palavras com dígrafos; Materiais de escrita.	Correção das frases e feedback individual.
  3	Acentuação gráfica; Monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04), (EF03LP05)	Discussão em grupo; Análise de textos.	Identificação de palavras acentuadas em textos; Criação de um cartaz.	Textos selecionados; Materiais para cartazes.	Verificação dos cartazes e apresentação oral.
  4	Classificação de palavras por sílabas; Exercícios de escrita.	(EF03LP05), (EF15LP03)	Aprendizagem colaborativa; Dinâmicas de grupo.	Atividade de separação silábica; Criação de um dicionário de palavras.	Folhas de exercícios; Dicionário ilustrado.	Correção dos exercícios e avaliação do dicionário.
  5	Leitura e interpretação de textos; Identificação de informações explícitas.	(EF15LP03), (EF35LP03)	Leitura dirigida; Discussão em grupo.	Leitura de um conto; Perguntas de interpretação.	Contos selecionados; Quadro de perguntas.	Respostas às perguntas e participação na discussão.
  6	Produção textual; Revisão e reescrita de textos.	(EF15LP06), (EF15LP09)	Escrita criativa; Revisão colaborativa.	Escrita de um texto narrativo; Revisão em duplas.	Materiais de escrita; Exemplos de textos narrativos.	Feedback das duplas e revisão do texto final.
  7	Elementos da conversação; Prática de diálogos.	(EF15LP11), (EF15LP13)	Role-playing; Dinâmicas de grupo.	Criação de diálogos em pares; Apresentação para a turma.	Guias de conversação; Materiais para anotações.	Avaliação das apresentações e clareza na comunicação.
  8	Leitura de textos literários; Relação com ilustrações.	(EF15LP15), (EF35LP18)	Leitura compartilhada; Discussão em grupo.	Leitura de um conto ilustrado; Análise das ilustrações.	Contos ilustrados; Materiais de desenho.	Reflexão escrita sobre a leitura e as ilustrações.
  9	Recontar histórias; Uso de imagens como apoio.	(EF15LP19), (EF35LP04)	Atividades práticas; Apresentação oral.	Recontar um conto lido; Apresentação em grupo.	Imagens do conto; Materiais para apresentação.	Avaliação da clareza e criatividade na recontagem.
  10	Revisão geral dos conteúdos do bimestre; Preparação para avaliação final.	(EF15LP06), (EF15LP09)	Revisão colaborativa; Jogos educativos.	Revisão em grupos; Jogo de perguntas e respostas.	Materiais de revisão; Quadro de perguntas.	Avaliação da participação e compreensão dos conteúdos.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução aos dígrafos (lh, nh, ch) e suas funções	(EF03LP03)	Aprendizagem Ativa: Discussão em grupo	Leitura de palavras com dígrafos e criação de frases	Cartazes com palavras, quadro branco	Observação da participação e correção de frases
  2	Correspondência entre grafemas e fonemas	(EF03LP01)	Atividades práticas em duplas	Jogo de correspondência: unir palavras a imagens	Cartões de palavras e imagens	Teste de correspondência em duplas
  3	Identificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas	(EF03LP05)	Aprendizagem Ativa: Dinâmicas com palmas	Contagem de sílabas em palavras do cotidiano	Fichas de palavras, espaço para atividades	Registro da contagem de sílabas e correção
  4	Uso de acentos gráficos em palavras oxítonas	(EF03LP04)	Estudo dirigido com exemplos	Produção de frases utilizando palavras oxítonas	Material impresso com exemplos e exercícios	Correção das frases produzidas
  5	Leitura e compreensão de textos narrativos	(EF15LP16)	Leitura compartilhada	Leitura de um conto e discussão em grupo	Livro de contos, caderno de anotações	Questionário sobre o conto lido
  6	Identificação de informações explícitas em textos	(EF15LP03)	Trabalho em grupo	Localização de informações em um texto específico	Textos impressos, canetas coloridas	Relatório sobre as informações encontradas
  7	Produção de textos: estrutura e revisão	(EF15LP06)	Oficina de escrita	Produção de um pequeno texto e revisão em pares	Folhas para escrita, dicionários	Feedback dos colegas e do professor
  8	Interação oral: turnos de fala e formas de tratamento	(EF15LP11)	Role-playing	Simulações de diálogos em duplas	Cartões com situações de diálogo	Observação da interação e clareza na fala
  9	Recontar oralmente histórias lidas	(EF15LP19)	Atividade de apresentação	Recontar uma história em grupos pequenos	Livros de histórias, espaço para apresentações	Avaliação da clareza e envolvimento na narrativa
  10	Reflexão sobre a diversidade cultural em textos literários	(EF15LP15)	Discussão em grupo	Debate sobre a importância da literatura na cultura	Textos diversos, cartolinas para anotações	Participação e contribuição nas discussões