Jogo Educativo: Aprenda Concordância Nominal de Forma Divertida

Identificação

Título: Jogo da Concordância Nominal

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender as regras de concordância nominal.
• Identificar e corrigir erros de concordância em frases simples.
• Desenvolver a habilidade de formar frases corretas com substantivos e adjetivos.

Habilidades BNCC

• EF15LP15 – Analisar e produzir textos orais e escritos, explorando diferentes gêneros.
• EF15LP16 – Ler e compreender textos, identificando relações de concordância.

Descrição da Atividade

Os alunos participarão de um jogo educativo onde deverão identificar erros de concordância nominal em frases apresentadas. A atividade será realizada individualmente, com apoio visual e auditivo.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Frases escritas em fonte clara e espaçada, com cores que ajudam na leitura.
• Espectro Autista: Uso de imagens para ilustrar as frases e apoio visual para manter o foco.

Materiais Necessários

• Cartões com frases que contêm erros de concordância.
• Folhas de atividades com espaços para correção.
• Canetas coloridas.
• Timer (cronômetro).
• Recursos visuais (imagens ilustrativas).

Desenvolvimento da Atividade

1. O professor irá explicar brevemente o que é a concordância nominal e dar exemplos simples.
2. Os alunos receberão um cartão com uma frase que contém um erro de concordância.
3. Usando as folhas de atividades, os alunos deverão identificar o erro e reescrever a frase corretamente.
4. Após a reescrita, terão 5 minutos para completar a tarefa. Um cronômetro será usado para ajudar a manter o tempo.
5. Os alunos devem usar canetas de cores diferentes para destacar os erros e as correções.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar pausas de 1-2 minutos após cada cartão, permitindo que o aluno descanse e reorganize o foco.
• Dislexia: Leitura em voz alta das frases para facilitar a compreensão antes de escrever.
• Espectro Autista: Utilizar um cartão visual com as regras de concordância para consulta durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na correção das frases reescritas e na participação do aluno. O professor irá observar:

• Se o aluno identificou corretamente os erros.
• A qualidade das correções feitas.
• A capacidade de permanecer focado durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Forneça instruções claras e objetivas, repetindo se necessário.
• Esteja atento ao tempo, mas não pressione os alunos; ajuste conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens que representem as frases (ex: “As criança felizes” com a imagem de crianças sorrindo).
• Cartazes com regras de concordância para consultas rápidas.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de suporte adicional, ofereça um modelo de frase correta como exemplo.
• Alunos com dificuldades podem trabalhar em pares ou receber assistência direta do professor.
• Permitir o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura, para ajudar na leitura das frases.