Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

João tem 120 balas e decide dividir igualmente entre seus 4 amigos. Quantas balas cada amigo receberá?

A) 30 B) 25 C) 20 D) 35

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Maria foi ao mercado e comprou 3 kg de maçã. Cada kg de maçã custa R$ 5,00. Se ela pagar com uma nota de R$ 20,00, quanto receberá de troco?

A) R$ 5,00 B) R$ 10,00 C) R$ 15,00 D) R$ 20,00

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Um livro custa R$ 45,00 e está com um desconto de 10%. Qual é o novo preço do livro após o desconto?

A) R$ 40,50 B) R$ 42,00 C) R$ 43,50 D) R$ 36,00

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Um fazendeiro tem um terreno retangular que mede 50 metros de comprimento e 30 metros de largura. Ele deseja cercar todo o terreno. Calcule a quantidade total de metros de cercas que será necessária e justifique como você chegou a esse resultado.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Em uma aula de matemática, o professor pediu para que os alunos trouxessem 2 vezes a quantidade de lápis que têm. Se um aluno possui 10 lápis, quantos lápis ele deve trazer?

A) 10 B) 20 C) 15 D) 12

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA03)

Clara comprou 4 camisetas por R$ 30,00 cada e um par de tênis por R$ 150,00. Qual foi o total gasto por Clara?

A) R$ 210,00 B) R$ 270,00 C) R$ 300,00 D) R$ 150,00

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Em uma competição de matemática, os alunos precisam resolver um problema em que devem calcular a metade de 200 e, em seguida, multiplicar o resultado por 3. Resolva o problema e explique seu raciocínio.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF06MA03)

Um artista pintou um mural que tem 12 metros de largura e 8 metros de altura. Se ele deseja cobrir todo o mural com tinta e cada litro de tinta cobre 10 m², quantos litros de tinta ele precisará comprar? Justifique seu cálculo.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular o perímetro de um retângulo) Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar o passo a passo do cálculo) Questão 8: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve mostrar a área e o cálculo de litros necessários)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas de divisão e multiplicação utilizando objetos concretos, como blocos ou bolinhas.
• Estratégia 2: Oferecer exercícios em grupo para promover a troca de conhecimentos e ajudar na compreensão dos conceitos.
• Estratégia 3: Utilizar jogos matemáticos que envolvam operações com números naturais, estimulando o raciocínio lógico.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Revisão em sala de aula sobre operações básicas, utilizando problemas contextualizados.
• Atividade 2: Criação de um mural com problemas matemáticos que os alunos podem resolver durante o intervalo.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor a criação de um pequeno projeto que envolva a coleta de dados e a elaboração de gráficos a partir de operações matemáticas básicas.
• Desafio 2: Incentivar a resolução de problemas de lógica e raciocínio crítico que envolvam múltiplas etapas e operações.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Sessões de tutoria individualizada para alunos com dificuldades específicas em operações matemáticas.
• Intervenção 2: Grupos de estudo onde alunos avançados ajudam colegas em dificuldades, promovendo a aprendizagem colaborativa.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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