Escola	EEEF HUMBERTO DE CAMPOS
Disciplina	Inglês
Série	7º ano
Professor	Ana Paula
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

A importância do componente curricular de Língua Inglesa no 7º ano do Ensino Fundamental é inegável, especialmente em um mundo cada vez mais globalizado e interconectado. O aprendizado de uma segunda língua vai além da mera aquisição de vocabulário e gramática; ele se torna uma ferramenta vital para a comunicação em diversos contextos culturais e sociais. A Língua Inglesa, sendo uma das línguas mais faladas no mundo, abre portas para novas oportunidades acadêmicas e profissionais, permitindo que os estudantes se conectem com diferentes culturas e ampliem seus horizontes. Além disso, o domínio do inglês é frequentemente um pré-requisito para o acesso a informações, tecnologias e inovações que são essenciais no mundo contemporâneo, o que torna o ensino dessa língua ainda mais relevante.

No que diz respeito ao desenvolvimento do estudante, a Língua Inglesa desempenha um papel fundamental na formação de habilidades cognitivas e sociais. A prática do inglês estimula a autogestão, uma vez que os alunos são incentivados a organizar seus estudos, praticar a língua de forma autônoma e buscar recursos adicionais para aprofundar seu conhecimento. Além disso, o aprendizado de uma nova língua promove a assertividade, pois os alunos são desafiados a se engajar em interações com seus colegas e professores, desenvolvendo a capacidade de expressar suas ideias e opiniões de forma clara e confiante. A curiosidade para aprender é também um fator importante, uma vez que o contato com diferentes culturas e modos de vida instiga o interesse dos estudantes em explorar o novo e buscar compreendê-lo. Por fim, a tolerância ao estresse é uma habilidade que pode ser aprimorada através da prática do inglês, já que os alunos frequentemente enfrentam desafios ao se comunicar em uma língua estrangeira, o que os ajuda a desenvolver resiliência emocional.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Inglesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. No 7º ano, a BNCC destaca a importância de promover a comunicação em diferentes contextos, a compreensão de textos orais e escritos, e a reflexão sobre a diversidade cultural. Essas diretrizes são fundamentais para que os alunos não apenas aprendam a língua, mas também se tornem cidadãos críticos e conscientes, capazes de interagir de forma respeitosa e empática com pessoas de diferentes origens. A BNCC também enfatiza a necessidade de integrar o ensino de línguas com outras áreas do conhecimento, possibilitando uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Isso se conecta diretamente à realidade escolar da EEEF HUMBERTO DE CAMPOS, onde a diversidade cultural dos alunos pode ser explorada como um recurso valioso para enriquecer o aprendizado de inglês, promovendo um ambiente educacional inclusivo e estimulante.

Planejamento Pedagógico – EEEF HUMBERTO DE CAMPOS

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a autogestão dos alunos, promovendo a capacidade de organizar suas tarefas e responsabilidades de forma independente.
• Fomentar a assertividade nas interações, estimulando os alunos a se expressarem de maneira clara e respeitosa em situações de diálogo.
• Estimular a curiosidade para aprender, incentivando a exploração de novos conhecimentos e a abertura a diferentes culturas e perspectivas.
• Promover a resiliência emocional, ajudando os alunos a lidarem com situações de estresse e a desenvolverem estratégias para superá-las.
• Contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes, capazes de analisar e refletir sobre o mundo ao seu redor.
• Desenvolver a habilidade de interagir em língua inglesa em contextos diversos, favorecendo a comunicação em situações de intercâmbio oral.
• Incentivar a produção de narrativas orais e escritas, utilizando o passado simples e o passado contínuo para descrever eventos históricos e pessoais.
• Estimular a leitura e a compreensão de textos orais e escritos em língua inglesa, favorecendo a identificação de informações-chave e a construção de sentido global.
• Promover o uso de tecnologias digitais para a pesquisa e a seleção de textos em língua inglesa, desenvolvendo a capacidade crítica dos alunos em relação às fontes de informação.
• Explorar a variação linguística e o caráter polissêmico das palavras, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e linguística.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a colaboração e o respeito às opiniões dos colegas durante as atividades em sala de aula.
• Fomentar a reflexão sobre a importância da língua inglesa no contexto globalizado, reconhecendo seu papel na comunicação intercultural.
• Estimular a produção de textos diversos, como biografias e verbetes, utilizando a língua inglesa de forma criativa e contextualizada.
• Desenvolver a habilidade de planejar e organizar a escrita, considerando o público-alvo, a finalidade e o suporte do texto produzido.
• Fomentar a troca de opiniões e a discussão sobre textos lidos, promovendo a construção coletiva do conhecimento.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LI01)	Interação Oral	1º
(EF07LI02)	Entrevistas e Histórias de Vida	1º
(EF07LI03)	Compreensão de Texto Oral	1º
(EF07LI04)	Contexto e Finalidade em Textos Orais	1º
(EF07LI05)	Narrativas Orais	2º
(EF07LI06)	Inferências em Textos	2º
(EF07LI10)	Fontes Confiáveis em Ambientes Virtuais	2º
(EF07LI14)	Produção de Textos Diversos	2º
(EF07LI19)	Pronomes: Sujeito e Objeto	3º
(EF07LI07)	Informação-Chave em Textos	3º
(EF07LI08)	Construção de Sentido Global	3º
(EF07LI09)	Seleção de Informação em Textos	3º
(EF07LI11)	Troca de Opiniões e Informações	3º
(EF07LI12)	Planejamento da Escrita	4º
(EF07LI13)	Organização de Texto	4º
(EF07LI15)	Repertório Lexical	4º
(EF07LI16)	Pronúncia de Verbos Regulares	4º
(EF07LI18)	Uso do Passado Simples e Contínuo	4º
(EF07LI20)	Uso do Verbo Modal “Can”	4º
(EF07LI17)	Polissêmia de Palavras	4º
(EF07LI21)	Alcance da Língua Inglesa	4º
(EF07LI22)	Variação Linguística	4º
(EF07LI23)	Expressões Culturais e Linguísticas	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Interação Oral	Intercâmbio oral em sala de aula	Jogos e brincadeiras para troca de ideias; Entrevistas entre colegas sobre suas histórias de vida.	1º	4 horas
Compreensão de Texto Oral	Mobilização de conhecimentos prévios	Identificação de contexto, finalidade e interlocutores em textos orais de cinema, internet e TV.	1º	4 horas
Narrativas Orais	Composição em língua inglesa	Narrativas sobre fatos e personalidades do passado; Produção de textos orais.	1º	4 horas
Leitura Rápida	Antecipação de sentido global	Inferências a partir de títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave.	1º	4 horas
Pesquisa em Ambientes Virtuais	Escolha de textos confiáveis	Seleção de textos em inglês para estudos e pesquisas escolares.	1º	4 horas
Produção de Textos Diversos	Fatos e personalidades do passado	Produção de linhas do tempo, biografias, verbetes de enciclopédias e blogues.	1º	4 horas
Discriminação de Sujeito e Objeto	Utilização de pronomes	Exercícios práticos para discriminar sujeito de objeto em frases.	1º	4 horas
Identificação de Informações-Chave	Leitura de parágrafos	Selecionar informações desejadas em textos; Participação em discussões sobre textos lidos.	2º	4 horas
Planejamento da Escrita	Contexto e objetivo de escrita	Planejamento de textos considerando público, finalidade, layout e suporte.	2º	4 horas
Organização do Texto	Unidades de sentido	Divisão de textos em parágrafos e tópicos; Exploração de organização gráfica.	2º	4 horas
Repertório Lexical	Verbos e preposições	Construção de repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares, e preposições de tempo.	2º	4 horas
Pronúncia de Verbos	Verbos regulares no passado	Exercícios de reconhecimento e prática da pronúncia de verbos no passado.	2º	4 horas
Uso do Passado Simples	Produção oral e escrita	Produção de textos utilizando passado simples e contínuo, mostrando sequências e causalidades.	2º	4 horas
Verbo Modal “Can”	Descrever habilidades	Uso do verbo modal “can” no presente e passado para descrever habilidades.	3º	4 horas
Análise da Língua Inglesa	Contextos de uso	Análise do alcance da língua inglesa e seus contextos no mundo globalizado.	3º	4 horas
Variação Linguística	Modos de falar	Exploração da variação linguística como fenômeno natural e formas de pensar.	3º	4 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão a base do planejamento pedagógico, permitindo que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para que os estudantes possam aplicar os conhecimentos adquiridos em situações reais, promovendo a colaboração e a troca de experiências. A resolução de problemas será uma abordagem constante, estimulando o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. O trabalho em grupo será incentivado, pois promove a construção coletiva do conhecimento e a valorização da diversidade de opiniões.

O uso de tecnologias digitais será integrado ao ensino, utilizando ferramentas como Google Classroom para a distribuição de materiais e atividades, além de plataformas de gamificação, como Kahoot e Quizizz, que tornam o aprendizado mais dinâmico e envolvente. Essas ferramentas possibilitam a interação dos alunos de forma lúdica, promovendo a motivação e o engajamento nas aulas. Além disso, a utilização de vídeos e podcasts em inglês ajudará os alunos a desenvolverem suas habilidades auditivas e de compreensão oral, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de inglês e possam participar ativamente das atividades, serão implementadas diversas estratégias de inclusão. Uma das atividades propostas é a pintura de desenhos com palavras em inglês. Nessa atividade, os alunos receberão desenhos para colorir que contêm palavras em inglês relacionadas a temas específicos, como animais, objetos ou verbos comuns. Essa abordagem visual auxilia na fixação do vocabulário e permite que alunos com dificuldades de aprendizagem se sintam mais motivados e engajados.

Outra atividade inclusiva será a realização de uma caça-palavras básica, onde os alunos deverão encontrar palavras em inglês em uma grade de letras. Esta atividade é especialmente útil para desenvolver a atenção e a concentração, além de proporcionar um momento lúdico. Além disso, será proposta uma atividade em que os alunos deverão selecionar entre duas opções a palavra em inglês correta para completar frases simples. Essa estratégia ajudará a reforçar o aprendizado e a garantir que todos os alunos possam participar, independentemente de seu nível de proficiência.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos em sala de aula. Uma abordagem eficaz é a implementação de adequações curriculares que considerem os diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, alunos que se destacam em atividades visuais poderão criar cartazes ilustrativos que representem os novos vocabulários aprendidos, enquanto os alunos que preferem a abordagem auditiva poderão participar de discussões em grupo onde praticam a conversação em inglês. Essas atividades diferenciadas permitem que cada aluno aprenda de acordo com suas preferências e fortalezas.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é uma estratégia poderosa para promover a inclusão. Por exemplo, a utilização de vídeos curtos que apresentam diálogos em inglês pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de escuta e compreensão. Outro exemplo é a utilização de jogos de tabuleiro que envolvem perguntas e respostas em inglês, permitindo que os alunos pratiquem a língua de forma interativa e divertida. Essas abordagens não apenas tornam o aprendizado mais acessível, mas também promovem um ambiente de sala de aula mais inclusivo e colaborativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários de entrada	Identificação do conhecimento prévio	Início do ciclo	Para direcionar o ensino	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Monitorar o progresso	15%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Final do ciclo	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Promover a autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais	Clareza e criatividade	Trimestral	Desenvolver habilidades de apresentação	20%
Provas e testes	Testes de vocabulário	Precisão e aplicação do vocabulário	Mensal	Avaliar a retenção de vocabulário	10%
Formativa	Feedback oral	Clareza na comunicação	Contínua	Orientar melhorias	5%
Somativa	Projetos em grupo	Trabalho em equipe e resultado final	Final do ciclo	Avaliar a colaboração e o resultado	25%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio progresso	Mensal	Promover a autorreflexão	5%
Formativa	Atividades práticas	Aplicação prática do conteúdo	Semanal	Incentivar a prática contínua	15%

A recuperação paralela será implementada para alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia visa proporcionar oportunidades adicionais de aprendizado, permitindo que os alunos revisem conteúdos e pratiquem habilidades específicas antes de serem reavaliados. As atividades de recuperação serão personalizadas de acordo com as necessidades de cada aluno, garantindo que todos tenham a chance de progredir em seu aprendizado.

Planejamento Pedagógico – 7º Ano de Inglês

Dados da Escola

• Escola: EEEF HUMBERTO DE CAMPOS
• Professor: ANA PAULA
• Carga Horária: 2 AULAS SEMANAIS
• Turmas: 71, 72
• Ano Letivo: 2026

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis para o ensino de Inglês nas turmas do 7º ano incluem:

• Cadernos
• Dicionário
• Notebook
• Lápis de cor

Projetos Especiais do Professor

A professora Ana Paula propõe a criação de cartazes sobre curiosidades da língua inglesa. Este projeto visa fomentar a pesquisa e a criatividade dos alunos, além de promover a valorização da cultura da língua inglesa através de informações interessantes e relevantes.

Temas Transversais

Os temas transversais que serão abordados ao longo do ano letivo incluem:

• Cultura digital
• Cidadania e direitos humanos
• Educação financeira
• Meio ambiente
• Saúde

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria que podem ser utilizados nas aulas de Inglês:

Livros

• English Grammar in Use – Raymond Murphy
• Oxford Word Skills – Ruth Gairns
• Vocabulary in Use – Michael McCarthy
• Fun with English – Series
• Reading Explorer – National Geographic Learning

Materiais Manipuláveis

• Flashcards de vocabulário
• Jogos de tabuleiro em inglês
• Cartões de perguntas e respostas
• Puzzles de palavras
• Figuras e ilustrações de temas diversos

Recursos Digitais

• Plataformas de aprendizado online (ex: Duolingo, Kahoot)
• Vídeos educativos no YouTube
• Aplicativos de vocabulário
• Softwares de apresentação (ex: PowerPoint)
• Sites de gramática interativa

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou notebooks com acesso à internet
• Caixas de som para reprodução de áudio
• Impressora para material didático
• Tablets com aplicativos de aprendizado

Jogos

• Scrabble
• Simon Says (em inglês)
• Word Search
• Charades (em inglês)
• Pictionary (em inglês)

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de pesquisa e uso consciente da tecnologia.	Aprendizagem baseada em projetos com uso de ferramentas digitais.	Criação de um blog em inglês sobre temas variados.	1º Trimestre	Blog com postagens em inglês.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a reflexão sobre direitos e deveres em diferentes culturas.	Debates e discussões em sala de aula.	Produção de um cartaz informativo sobre direitos humanos.	2º Trimestre	Cartazes expostos na escola.
Educação Financeira	Conscientizar sobre a importância do planejamento financeiro.	Estudos de caso e simulações.	Elaboração de um orçamento fictício em inglês.	3º Trimestre	Relatório financeiro em inglês.
Meio Ambiente	Despertar a consciência ambiental e a importância da sustentabilidade.	Projeto de pesquisa e apresentação.	Criação de um vídeo em inglês sobre práticas sustentáveis.	4º Trimestre	Vídeo produzido e apresentado.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e a importância da saúde mental.	Aulas expositivas e dinâmicas de grupo.	Produção de uma apresentação sobre alimentação saudável.	1º Trimestre	Apresentação em grupo.
Cultura Digital	Explorar a influência da internet nas relações sociais.	Discussões em grupo e criação de conteúdo digital.	Desenvolvimento de uma campanha de conscientização sobre o uso da internet.	2º Trimestre	Campanha digital em redes sociais.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre a diversidade cultural e o respeito às diferenças.	Atividades de integração e troca de experiências.	Realização de uma feira cultural.	3º Trimestre	Feira com apresentações culturais.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação dos recursos naturais.	Atividades práticas e visitas a locais de preservação.	Elaboração de um projeto de preservação ambiental.	4º Trimestre	Relatório do projeto e apresentação.

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Planejamento Pedagógico – EEEF Humberto de Campos

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso; Revisão de vocabulário básico; Estruturas gramaticais simples.	Projeto de apresentação pessoal em inglês.	Teste diagnóstico de vocabulário e gramática.	Última semana de janeiro.	Reforçar a importância da comunicação em inglês.
Fevereiro	1-4	Expressões do dia a dia; Verbos no presente simples; Leitura de textos curtos.	Criação de um mural com expressões úteis.	Atividade de escuta: identificação de expressões.	Última semana de fevereiro.	Incentivar a prática oral entre os alunos.
Março	1-4	Vocabulário sobre a família e amigos; Adjetivos possessivos; Conversação.	Entrevista com um colega sobre a família.	Apresentação oral sobre a família.	Última semana de março.	Focar na construção de frases completas.
Abril	1-4	Vocabulário sobre hobbies e atividades; Verbos no gerúndio; Leitura de diálogos.	Elaboração de um vídeo sobre hobbies.	Teste de vocabulário e gramática.	Última semana de abril.	Estimular a criatividade dos alunos.
Maio	1-4	Futuro simples; Vocabulário sobre planos e sonhos; Conversação.	Planejamento de um evento fictício.	Apresentação do evento planejado.	Última semana de maio.	Trabalhar a expressão de ideias futuras.
Junho	1-4	Vocabulário sobre comidas e bebidas; Verbos modais; Leitura de receitas.	Criação de um livro de receitas em inglês.	Teste de vocabulário e compreensão de texto.	Última semana de junho.	Incentivar a prática de escrita.
Julho	1-4	Revisão geral dos conteúdos; Jogos de revisão; Conversação livre.	Competição de jogos em inglês.	Revisão diagnóstica.	Última semana de julho.	Preparar os alunos para o segundo semestre.
Agosto	1-4	Vocabulário sobre a escola; Verbos no passado simples; Leitura de histórias.	Criação de uma história em quadrinhos.	Apresentação da história em quadrinhos.	Última semana de agosto.	Trabalhar a narrativa em inglês.
Setembro	1-4	Vocabulário sobre esportes; Comparativos e superlativos; Conversação.	Organização de um torneio esportivo fictício.	Relato da experiência do torneio.	Última semana de setembro.	Focar na comparação de habilidades.
Outubro	1-4	Vocabulário sobre viagens; Estruturas de perguntas; Leitura de guias de viagem.	Planejamento de uma viagem fictícia.	Apresentação da viagem planejada.	Última semana de outubro.	Trabalhar a pesquisa e apresentação.
Novembro	1-4	Vocabulário sobre tecnologia; Verbos no futuro contínuo; Conversação sobre inovações.	Debate sobre o impacto da tecnologia.	Relato do debate em grupo.	Última semana de novembro.	Estimular o pensamento crítico.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano; Projetos finais; Apresentações.	Feira cultural com apresentações em inglês.	Autoavaliação e feedback dos alunos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado do ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Pearson, 2015.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Speaking. Pearson, 2016.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• WILSON, John. Learning English: A Guide for Teachers. Routledge, 2014.
• COBB, T. Vocabulary and Language Teaching. Cambridge University Press, 2013.
• CAMERON, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
• SCOTT, Wendy A.; YTREBERG, Lisbeth H. Teaching English to Children. Longman, 2006.
• HEDGE, Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2000.
• GILBERT, Judy. Teaching Pronunciation: Using the Prosody Model. Cambridge University Press, 2008.
• MOORE, David. Teaching English as a Foreign Language. Macmillan, 2010.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• SAVAGE, Anne. Teaching English Grammar: What to Teach and How to Teach It. Cambridge University Press, 2010.
• WILKINSON, John. Teaching English as a Foreign Language. Oxford University Press, 2011.
• WEBER, Christine. The English Language Teacher’s Handbook. Routledge, 2015.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao intercâmbio oral; regras de convivência em sala.	(EF07LI01), (EF07LI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Dinâmica de apresentação em duplas; discussão sobre expectativas.	Cadernos, lápis de cor	Observação da participação e respeito nas interações.
2	Entrevistas: como fazer perguntas e ouvir respostas.	(EF07LI02)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Entrevista entre colegas; elaboração de perguntas.	Dicionário, cadernos	Relato oral das entrevistas; feedback dos colegas.
3	Compreensão de texto oral: identificação de informações-chave.	(EF07LI03), (EF07LI04)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais	Atividade de escuta ativa com vídeo; identificação de informações.	Notebook, projetor	Questionário sobre o vídeo assistido.
4	Produção de narrativas orais sobre personalidades do passado.	(EF07LI05), (EF07LI14)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de uma apresentação sobre uma personalidade; uso de jogos.	Cadernos, lápis de cor	Apresentação oral; avaliação de conteúdo e criatividade.
5	Leitura rápida: antecipação de sentido global em textos.	(EF07LI06), (EF07LI07)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Exercício de leitura rápida com textos selecionados.	Dicionário, textos impressos	Teste de compreensão de leitura; identificação de ideias principais.
6	Escolha de textos em ambientes virtuais: fontes confiáveis.	(EF07LI10)	Uso de tecnologias digitais, Trabalho em grupo	Pesquisas em grupos sobre temas relevantes; apresentação dos textos.	Notebook, acesso à internet	Relatório sobre a pesquisa; avaliação de fontes utilizadas.
7	Construção de textos: organização em parágrafos e tópicos.	(EF07LI12), (EF07LI13)	Aula expositiva, Gamificação	Atividade de escrita em grupos; uso de jogos para organizar ideias.	Cadernos, lápis de cor	Texto produzido; avaliação da estrutura e clareza.
8	Revisão de verbos regulares e irregulares; uso do passado.	(EF07LI15), (EF07LI16)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Jogos de palavras e exercícios de conjugação.	Dicionário, cadernos	Teste de conjugação; feedback sobre o uso correto.
9	Uso do verbo modal “can” para descrever habilidades.	(EF07LI20)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Atividades práticas de descrição de habilidades pessoais.	Cadernos, lápis de cor	Relato oral sobre habilidades; avaliação da fluência e uso correto.
10	Exploração do caráter polissêmico de palavras em contexto.	(EF07LI17), (EF07LI23)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Discussão em grupos sobre palavras e seus significados em diferentes contextos.	Dicionário, cadernos	Apresentação dos grupos sobre as palavras escolhidas; avaliação de compreensão.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao passado simples: verbos regulares e irregulares	(EF07LI15), (EF07LI16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre verbos, exercícios de conjugação em grupos	Cadernos, dicionários, projetor	Exercício de conjugação para casa
2	Uso do passado simples em frases	(EF07LI18), (EF07LI20)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de frases no passado simples, jogo de construção de frases	Notebooks, lápis de cor	Atividade escrita em grupo
3	Composição de narrativas orais sobre personalidades do passado	(EF07LI05), (EF07LI14)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Apresentação oral em grupos sobre personalidades históricas	Cadernos, dicionários, recursos audiovisuais	Apresentação oral e feedback dos colegas
4	Identificação de informações-chave em textos orais	(EF07LI04), (EF07LI07)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Leitura de textos orais e identificação de informações-chave	Textos impressos, projetor	Questionário sobre o texto lido
5	Planejamento e organização de textos em parágrafos	(EF07LI12), (EF07LI13)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Divisão de textos em parágrafos, criação de um texto coletivo	Cadernos, lápis de cor	Texto coletivo avaliado por critérios de organização
6	Exploração de textos em ambientes virtuais	(EF07LI10), (EF07LI11)	Uso de tecnologias digitais, Aula expositiva	Pesquisas em grupos sobre temas históricos em inglês	Notebooks, internet	Relatório da pesquisa em grupo
7	Produção de textos diversos sobre fatos históricos	(EF07LI14), (EF07LI19)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Criação de biografias ou linhas do tempo sobre personalidades	Cadernos, dicionários, recursos audiovisuais	Produção escrita avaliada por critérios de conteúdo e forma
8	Revisão de conteúdos e preparação para avaliação	(EF07LI01), (EF07LI02)	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogos de revisão e debates sobre os conteúdos do bimestre	Cadernos, lápis de cor, materiais de jogo	Participação nas atividades de revisão
9	Avaliação bimestral	(EF07LI01) a (EF07LI23)	Aula expositiva, Avaliação prática	Aplicação de prova escrita e apresentação oral	Material de prova, espaço para apresentações	Correção da prova e feedback individual
10	Feedback sobre a avaliação e reflexões sobre o aprendizado	(EF07LI01), (EF07LI11)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre os resultados e reflexões sobre o bimestre	Cadernos, lápis de cor	Relatório de autoavaliação

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao passado simples e contínuo; Verbos regulares e irregulares	(EF07LI15), (EF07LI18)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre experiências passadas; Exercícios de identificação de verbos	Cadernos, dicionário, notebooks	Lista de verificação de verbos identificados
2	Prática do passado simples em frases; Uso de “can” para descrever habilidades	(EF07LI20), (EF07LI18)	Trabalho em grupo; Gamificação	Criação de frases em grupos; Jogo de cartas com habilidades	Lápis de cor, cartões, cadernos	Produção de frases em formato de jogo
3	Compreensão de textos orais; Identificação de informações-chave	(EF07LI03), (EF07LI07)	Aula expositiva; Resolução de problemas	Ouvir áudio e identificar informações; Debates em grupo	Notebooks, áudio de textos	Questionário sobre o texto ouvido
4	Produção de narrativas orais sobre o passado	(EF07LI05), (EF07LI14)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo	Contar histórias em grupos; Criação de timelines	Cadernos, cartolina, canetas	Apresentação oral da narrativa
5	Leitura e interpretação de textos em inglês; Contexto e finalidade	(EF07LI04), (EF07LI08)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa	Leitura de textos e discussão sobre contexto; Atividade de interpretação	Textos impressos, dicionário	Teste de interpretação de texto
6	Exploração de modos de falar em inglês; Variação linguística	(EF07LI22), (EF07LI23)	Debate; Aprendizagem baseada em projetos	Discussão sobre variações; Apresentação de dialetos	Vídeos, materiais audiovisuais	Relatório sobre variações linguísticas
7	Uso de pronomes e discriminação entre sujeito e objeto	(EF07LI19)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas	Exercícios práticos; Criação de frases	Cadernos, lápis de cor	Exercício de identificação de pronomes
8	Produção de textos diversos sobre o passado; Biografias	(EF07LI14), (EF07LI12)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo	Criação de biografias em grupos; Apresentação para a turma	Cadernos, materiais de pesquisa	Apresentação e feedback dos colegas
9	Revisão e prática geral dos conteúdos do bimestre	(EF07LI01), (EF07LI11)	Revisão colaborativa; Gamificação	Jogos de revisão; Discussão em grupo	Notebooks, materiais de revisão	Teste de revisão sobre os conteúdos
10	Avaliação final do bimestre; Reflexão sobre aprendizados	(EF07LI01), (EF07LI11)	Aula expositiva; Reflexão em grupo	Realização de avaliação escrita; Discussão sobre aprendizados	Cadernos, canetas	Prova escrita e autoavaliação