SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: (EF06GE07)

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)📚 Disciplina: Geografia🔢 Aulas: 2 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 11/06/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Disciplina: Geografia
Tema: Mudanças na interação humana com a natureza a partir do surgimento das cidades
Número de Aulas: 2
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Explicar como o surgimento das cidades alterou a interação humana com a natureza, utilizando exemplos concretos do cotidiano.

Objetivos Específicos

Identificar as principais mudanças ambientais decorrentes do crescimento urbano.
Analisar dados do IBGE sobre a urbanização e suas consequências para a natureza.
Comparar diferentes cidades em relação à gestão de recursos naturais e ao impacto ambiental.
Produzir um texto argumentativo sobre a relação entre urbanização e sustentabilidade.
Refletir sobre a própria vivência urbana e como ela se relaciona com as questões ambientais.

Habilidades BNCC

(EF06GE07): Identificar e analisar as transformações ambientais e sociais provocadas pelas cidades, relacionando-as ao cotidiano.
(EF09GE02): Compreender as dinâmicas sociais e ambientais das cidades contemporâneas, considerando os aspectos econômicos e sociais.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Urbanização e suas consequências para o meio ambiente.
Conceitos de sustentabilidade e desenvolvimento urbano.
Dados estatísticos sobre a urbanização no Brasil.

Conteúdos Procedimentais

Coleta e análise de dados sobre urbanização.
Elaboração de textos argumentativos.
Uso de mapas e gráficos para representar informações.

Conteúdos Atitudinais

Valorização da sustentabilidade nas ações diárias.
Reflexão crítica sobre o papel do cidadão na preservação ambiental.
Responsabilidade social em relação ao espaço urbano.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem mista é adequada para esta turma EJA, pois combina a exposição dialogada com o trabalho em grupo e atividades práticas, respeitando a experiência do aluno e promovendo a autonomia.

Levantamento dos saberes prévios: Iniciaremos a aula com uma roda de conversa, onde os alunos compartilharão suas vivências urbanas e percepções sobre as mudanças ambientais em suas comunidades.
Estratégias de contextualização: Utilizaremos dados do IBGE e exemplos de notícias locais sobre urbanização e problemas ambientais que afetam a cidade onde os alunos residem.
Diferenciação pedagógica: Os alunos serão agrupados de acordo com suas habilidades, permitindo que os mais avançados ajudem os colegas, promovendo a tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Urbanização e suas Consequências Ambientais (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia com uma pergunta: “Como a sua cidade mudou nos últimos anos?”.
Os alunos compartilham brevemente suas observações, criando um ambiente de troca e reflexão.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentação de um gráfico do IBGE sobre crescimento urbano e suas consequências.
Discussão em grupo sobre como a urbanização impactou a natureza: desmatamento, poluição, etc.
Perguntas norteadoras:
- “Quais recursos naturais você percebe que estão diminuindo na sua região?”
- “Como as mudanças afetaram a saúde da população?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade em duplas: Os alunos vão escolher uma cidade brasileira e pesquisar sobre como a urbanização afetou a natureza.
Exército de duas perguntas:
- “Quais foram as principais mudanças ambientais?”
- “Como a gestão da cidade tenta lidar com esses problemas?”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

O professor retoma os principais pontos discutidos e pede que os alunos reflitam sobre a próxima aula: “Como podemos contribuir para uma cidade mais sustentável?”.

Aula 2: Cidades Sustentáveis: Um Desafio Atual (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor inicia perguntando: “O que você acha que é uma cidade sustentável?”.
Os alunos compartilham suas ideias e experiências sobre iniciativas sustentáveis que conhecem.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Exposição sobre o conceito de cidades sustentáveis, apresentando exemplos de iniciativas que melhoraram a qualidade de vida e preservaram o meio ambiente.
Discussão sobre como essas iniciativas podem ser aplicadas na cidade dos alunos, com perguntas como:
- “Que ações você vê em sua cidade que poderiam ser mais sustentáveis?”
- “Como a comunidade pode se unir para melhorar a situação?”

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Produção de um texto argumentativo em grupos, onde os alunos discutem e escrevem sobre como a urbanização pode ser mais sustentável em suas cidades.
Questão desafiadora: “Se você fosse o prefeito da sua cidade, qual seria sua primeira ação para torná-la mais sustentável?”

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Os grupos compartilham suas ideias e o professor faz um fechamento, destacando a importância de ações individuais e coletivas para a sustentabilidade urbana.

6. Recursos Didáticos

Gráficos e tabelas do IBGE.
Notícias locais impressas ou digitais sobre urbanização e meio ambiente.
Materiais para escrita (papel, canetas).
Projetor ou lousa digital para exibição de dados.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Acompanhamento da participação dos alunos nas discussões e atividades práticas.
Observação da elaboração dos textos argumentativos, verificando a clareza e a coerência das ideias.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um texto argumentativo sobre a relação entre urbanização e sustentabilidade, que será entregue ao final da segunda aula.

Critérios de Avaliação

Clareza e coerência na apresentação das ideias.
Uso correto de dados e informações.
Capacidade de reflexão crítica sobre o tema.
Colaboração e participação nas atividades em grupo.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pesquisa: Os alunos podem pesquisar uma iniciativa sustentável em sua comunidade e trazer um relato para compartilhar na próxima aula.
Reflexão: Escrever um pequeno diário sobre como podem aplicar práticas sustentáveis em seu dia a dia.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Uso de gráficos e imagens para facilitar a compreensão.
Para turmas heterogêneas: Agrupamento por níveis de habilidade para promover a tutoria entre pares.
Para alunos com necessidades especiais: Fornecer material em formatos acessíveis (braille, audiobooks) e permitir o uso de tecnologia assistiva.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Encorajar a partilha de experiências pessoais e adaptações nas atividades escritas para respeitar diferentes níveis de escrita.

10. Referências e Materiais Complementares

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: [www.ibge.gov.br](http://www.ibge.gov.br)
Artigos e notícias sobre urbanização e meio ambiente em sites de jornais locais.
Vídeos sobre cidades sustentáveis disponíveis no YouTube.
Sites de ONGs que trabalham com sustentabilidade urbana.

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✅ O plano foi estruturado para atender todas as especificações solicitadas e está pronto para uso imediato.