Atividade Adaptada – Espaços religiosos
Identificação
Título: Festas Populares e Espaços Religiosos
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Ensino Religioso
Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Reconhecer a importância das festas populares como manifestações religiosas.
- Identificar e relacionar diferentes tradições e filosofias de vida presentes nas festas religiosas.
- Desenvolver habilidades de concentração e cooperação ao trabalhar com colegas.
Habilidades BNCC
- EMERGENCIA (EF15AR04) – Identificar e relacionar elementos culturais em diferentes festas religiosas.
- VALORIZAÇÃO (EF15AR05) – Compreender como as tradições se manifestam nas festas populares.
Descrição da Atividade
- Introdução: O professor inicia a atividade apresentando uma breve história sobre uma festa popular religiosa (ex: Festa de Iemanjá, Natal, Páscoa).
- O professor utiliza imagens e vídeos curtos para ilustrar a festa apresentada, garantindo que os alunos estejam focados.
- Dividir os alunos em grupos para discutir as imagens e vídeos apresentados.
- Cada aluno receberá uma folha com uma linha do tempo para preencher com os eventos principais da festa escolhida.
- Os alunos devem colar imagens que representem a festa em suas linhas do tempo e escrever uma frase sobre a importância daquela festa.
Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e visuais, tempo adicional para concluir a atividade.
- Espectro Autista: Uso de imagens e vídeos para apoio visual e sensorial, permitindo pausas durante a atividade.
Materiais Necessários
- Folhas em branco e coloridas
- Imagens impressas de festas populares
- Cola, tesoura e canetinhas
- Vídeo ou apresentação sobre festas populares religiosas
- Cartazes com instruções visuais
Desenvolvimento da Atividade
- Apresentar a festa de forma interativa com vídeos e imagens, mantendo a atenção dos alunos.
- Formar grupos pequenos (4 alunos) para discussão, promovendo a aprendizagem cooperativa.
- Distribuir as folhas de linha do tempo e materiais para colagem.
- Permitir que os alunos trabalhem de forma independente, mas com a oportunidade de pedir ajuda quando necessário.
- Acompanhar os alunos durante a atividade, reforçando positivamente os progressos.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Uso de timers visuais para indicar o tempo restante, permitindo pausas curtas após 15 minutos de trabalho.
- Espectro Autista: Acomodação em um espaço tranquilo para evitar distrações, uso de fones de ouvido se necessário.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento dos alunos na atividade, a qualidade da linha do tempo produzida e a verbalização da frase sobre a festa. Os critérios incluem:
- Participação nas discussões em grupo.
- Criatividade e clareza na linha do tempo.
- Capacidade de compartilhar a frase com a turma.
Orientações para o Professor
- Utilizar reforço positivo constantemente para estimular a participação.
- Fazer pausas regulares para permitir que os alunos se reenergizem.
- Estar atento às necessidades individuais e agir de acordo, ajustando a atividade conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Imagens de alta qualidade e vídeos curtos que capturam a essência das festas religiosas, além de materiais táteis como cartazes e figuras em relevo.
Possíveis Adaptações
- Se a atividade escrita for desafiadora, o aluno pode contar a história oralmente ou usar aplicativos de gravação de áudio.
- Oferecer a opção de trabalhar com um parceiro para apoio adicional.