Avaliação de Ciências – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI02)

Durante uma aula de culinária, você e seus colegas preparam um bolo. O que acontece com os ingredientes quando o bolo é assado? A) Eles se mantêm iguais. B) Eles se transformam em outros produtos. C) Eles desaparecem. D) Eles se tornam água.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI02)

Ao misturar vinagre com bicarbonato de sódio, acontece uma efervescência. Essa reação é um exemplo de: A) Mudança física. B) Transformação química. C) Mistura simples. D) Dissolução.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI06)

Os organismos vivos são organizados em diferentes níveis. Qual dos seguintes níveis é considerado o mais básico? A) Organismo B) Célula C) Tecido D) Órgão

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI06)

Na imagem a seguir, temos um modelo de um ecossistema. Qual dos seguintes elementos é um exemplo de um sistema dentro desse ecossistema? (inserir imagem de um ecossistema) A) A água no rio. B) As árvores da floresta. C) Os peixes do rio. D) Todos os anteriores.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI02)

Você percebeu que ao deixar uma mistura de água e sal em um prato, após algum tempo, o sal desaparece. O que acontece nesse processo? A) O sal se transforma em água. B) O sal se dissolve. C) O sal evapora. D) O sal fica sólido.

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Questão 6 (Discursiva – Habilidade EF06CI02)

Descreva o que acontece em uma reação química quando você mistura dois líquidos que produzem uma nova substância. Dê um exemplo do seu cotidiano.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 7 (Discursiva – Habilidade EF06CI06)

Explique como os diferentes níveis de organização dos seres vivos se relacionam entre si, usando um exemplo de um organismo que você conhece.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI02)

Qual das opções a seguir representa uma transformação química? A) Derretimento do gelo. B) Queima de papel. C) Fermentação do suco de uva. D) Dissolução do açúcar em água.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06CI06)

Para entender melhor a estrutura de um organismo, os cientistas podem usar modelos. Qual é a importância de utilizar modelos na Biologia? A) Eles simplificam a compreensão de sistemas complexos. B) Eles substituem os organismos reais. C) Eles não são úteis. D) Eles geram confusão sobre o tema.

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF06CI06)

Imagine que você é um cientista que descobriu uma nova espécie de planta. Descreva como você organizaria suas descobertas em diferentes níveis de organização.

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: D Questão 5: B Questão 6: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito de reação química e dar um exemplo relevante) Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve explicar como os níveis de organização interagem, utilizando um exemplo claro) Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve descrever a organização das descobertas de forma lógica e coerente)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 6:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Realizar atividades práticas que demonstrem transformações químicas, como a mistura de vinagre e bicarbonato de sódio.
• Estratégia 2: Utilizar vídeos explicativos sobre níveis de organização nos seres vivos, seguidos de discussões em grupo.
• Estratégia 3: Criar jogos de associação entre os diferentes níveis de organização da vida e exemplos reais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criação de cartazes sobre transformações químicas comuns no dia a dia.
• Atividade 2: Pesquisas em grupo sobre diferentes ecossistemas e suas organizações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Propor um experimento para observar transformações químicas e relatar os resultados.
• Desafio 2: Criar um modelo 3D de um organismo, destacando seus níveis de organização.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais para discutir as dificuldades específicas de cada aluno e oferecer apoio personalizado.
• Intervenção 2: Grupos de estudo para que alunos com diferentes habilidades possam compartilhar conhecimento e aprender juntos.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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