Atividade Adaptada: Aprendendo o Verbo To Be para 6º Ano

Identificação

Título: Aprendendo o Verbo To Be

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e utilizar o verbo “to be” em frases simples.
• Promover a atenção e concentração através de atividades práticas.
• Desenvolver a autoestima ao completar tarefas com sucesso.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar o verbo to be em frases.
• EF15LP02 – Produzir frases simples utilizando o verbo to be.
• EF15LP03 – Reconhecer a função do verbo to be em diferentes contextos.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em três partes:

1. Exploração do verbo to be através de cartões.
2. Criação de frases utilizando figuras.
3. Apresentação individual das frases criadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções curtas e claras, usando timers para dividir a atividade em partes menores.
• Dislexia: Uso de fontes grandes e em alta contrastância, além de materiais visuais.
• Espectro Autista: Inclusão de rotinas visuais e apoio individual para garantir conforto e previsibilidade.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens (ex: pessoas, objetos, emoções).
• Fichas com o verbo to be (am, is, are).
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Timer ou cronômetro.
• Quadro branco ou cartolina para apresentação.

Desenvolvimento da Atividade

O desenvolvimento da atividade será realizado em 3 etapas:

1. Exploração dos Cartões:
   • Apresente os cartões com as imagens.
   • Peça aos alunos que escolham um cartão e digam a frase correspondente utilizando o verbo to be.
2. Criação de Frases:
   • Distribua as fichas com o verbo to be e as folhas de papel.
   • Cada aluno deve criar uma frase usando o verbo to be com base na imagem escolhida.
3. Apresentação:
   • Cada aluno apresenta sua frase para a turma.
   • O professor pode reforçar positivamente as tentativas e acertos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer pausas curtas após cada etapa e permitir movimento entre as atividades.
• Dislexia: Fornecer apoio visual constante e permitir que os alunos leiam em voz alta se necessário.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e previsível, e permitir a escolha do momento de apresentação.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação na atividade.
• Conseguindo formular frases corretas com o verbo to be.
• Apresentação da frase, considerando a expressividade e clareza.

Orientações para o Professor

Dicas práticas:

• Utilizar reforço positivo frequentemente.
• Mantenha um ambiente estruturado e previsível.
• Adapte o tempo de acordo com a necessidade de cada aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar materiais táteis, como cartões em relevo, para facilitar o aprendizado sensorial.

Possíveis Adaptações

Alternativas flexíveis podem incluir:

• Atividades em duplas ou grupos pequenos para alunos que precisam de mais suporte.
• Uso de tecnologia, como aplicativos educativos, para reforçar o conteúdo.