1. Apresentação da Sequência

A presente sequência didática tem como tema central o uso da ortografia correta das letras C e Q, abordando as grafias “ca”, “co”, “cu”, “que” e “qui”. Justifica-se esta escolha pela necessidade de consolidar o aprendizado de ortografia dos alunos, que estão em fase de alfabetização, e proporcionar um ambiente de aprendizado lúdico e interativo. Os objetivos gerais incluem a familiarização dos alunos com as regras ortográficas e a prática da leitura e escrita de palavras que utilizam essas letras.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Ensinar aos alunos o uso correto do C e Q nas palavras.
• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma correta e criativa.

Objetivos Específicos

Aula 1:

• Identificar e classificar palavras que começam com “ca”, “co”, “cu”, “que” e “qui”.
• Desenvolver a habilidade de segmentação silábica.

Aula 2:

• Praticar a escrita de palavras e frases utilizando “ca”, “co”, “cu”, “que” e “qui”.
• Criar um pequeno texto utilizando as palavras aprendidas.

3. Habilidades BNCC

• (EF02LP01) Utilizar grafia correta de palavras conhecidas letras maiúsculas segmentação pontuação básica ao produzir textos.
• (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover ou substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
• (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras e fonemas.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Cartões com palavras e imagens
• Papel sulfite e canetas coloridas
• Fichas de atividades impressas
• Material de escrita (lápis, borracha, etc.)
• Música ou vídeo sobre o tema (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo o Mundo do C e Q

• Objetivos específicos: Identificar e classificar palavras que começam com “ca”, “co”, “cu”, “que” e “qui”; desenvolver a habilidade de segmentação silábica.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula com uma música animada sobre o alfabeto que inclua as letras C e Q.
• Perguntar aos alunos se conhecem palavras que começam com essas letras e anotar algumas no quadro.

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#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Classificação (15 minutos)

• Distribuir cartões com palavras e imagens (ex: “casa”, “quadro”, “cachorro”, “queijo”, “cuca”).
• Pedir aos alunos que, em duplas, classifiquem as palavras em duas colunas: “C” e “Q”.
• Após a atividade, discutir as classificações e corrigir em conjunto.

1. Atividade de Segmentação (15 minutos)

• Pedir que os alunos escolham 5 palavras da classificação anterior e as segmentem em sílabas no caderno (ex: ca-sa, que-ijo).
• Auxiliar os alunos que estão no processo de alfabetização, incentivando a leitura das palavras.

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#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir a turma e pedir que compartilhem algumas palavras que segmentaram.
• Enfatizar a importância da ortografia correta e como isso ajuda na leitura e escrita.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que cada aluno traga uma palavra que comece com C ou Q para a próxima aula.

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Aula 2: Criando Frases com C e Q

• Objetivos específicos: Praticar a escrita de palavras e frases utilizando “ca”, “co”, “cu”, “que” e “qui”; criar um pequeno texto utilizando as palavras aprendidas.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Relembrar as palavras que foram aprendidas na aula anterior e fazer uma breve revisão.
• Pedir que os alunos compartilhem as palavras que trouxeram.

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#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Escrita Criativa (20 minutos)

• Pedir que os alunos escrevam uma frase utilizando pelo menos uma palavra que comece com C e uma que comece com Q.
• Exemplo: “A casa do queijo é bonita.”
• Os alunos podem desenhar algo relacionado à frase que escreveram.

1. Apresentação das Frases (10 minutos)

• Convidar os alunos a lerem suas frases para a turma.
• Incentivar a participação dos alunos que estão em processo de alfabetização, garantindo um ambiente acolhedor.

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#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir a turma e discutir as frases apresentadas.
• Reforçar a importância do uso correto das letras e como isso enriquece a comunicação.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos pensem em um pequeno texto ou história que incluam palavras com C e Q para a próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, acertos nas classificações e segmentações, criatividade nas frases escritas.
• Instrumentos: Observação durante as atividades, análise das produções escritas.
• Avaliação formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
• Avaliação somativa: Análise das frases escritas e participação nas discussões.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos que já consolidaram a leitura, propor desafios adicionais, como encontrar mais palavras ou criar histórias mais longas.
• Para alunos em processo de alfabetização, oferecer suporte individualizado, como ajuda na segmentação e escrita.

8. Extensões e Aprofundamento

• Criar um mural da ortografia com as palavras trabalhadas.
• Propor um jogo de palavras cruzadas com palavras que utilizam C e Q.
• Incentivar a leitura de livros que focam em palavras com essas letras, promovendo um clube de leitura.