O plano de aula aqui apresentado é voltado para a identificação e a associação de números de 01 a 20, utilizando materiais lúdicos e práticos. A proposta busca engajar as crianças pequenas, promovendo o aprendizado de forma divertida e interativa, respeitando as especificidades do desenvolvimento infantil. Ela estimula a exploração dos números de maneira criativa, propiciando condições para que os alunos possam expressar suas ideias e sentimentos sobre as atividades e os números que estão aprendendo.

Este plano foca não apenas na compreensão dos números, mas também na importância da relação entre os pares, promovendo a empatia e a cooperação entre as crianças. Assim, ao longo da aula, serão utilizados diferentes recursos para garantir que cada criança possa experimentar as atividades conforme suas capacidades e interesses, respeitando sempre o seu tempo de aprendizado e suas limitações.

Tema: Números
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

Fomentar o reconhecimento e a associação de números de 01 a 20 pelas crianças, promovendo habilidades de contagem, empatia e cooperação através de atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Identificar os números de 01 a 20.
– Associar as quantidades visuais com seus respectivos números.
– Utilizar materiais como EVA para cobrir e representar os números.
– Desenvolver habilidades sociais como empatia e cooperação durante as atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

–
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
–
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
–
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 01 a 20.
– Materiais de EVA (diversas cores) em formatos variados para cobrir os números.
– Indicadores de quantidades, como pequenos objetos (botões, palitos, etc.)
– Papel e canetas coloridas.
– Quadro branco e canetas para registro das atividades.

Situações Problema:

– Como você se sente ao ver diferentes números?
– Que tal usar o EVA para cobrir o número que você mais gosta?
– Podemos contar juntos quantos objetos existem em cada número que temos?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando os números de uma maneira lúdica, utilizando músicas ou rimas que envolvam contagem. Estimular a curiosidade das crianças e provocar discussões sobre onde encontramos números no dia a dia, promovendo a identificação com os símbolos matemáticos e sua relação com quantidades.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos números: Mostre os cartões de 01 a 20 e incentive os alunos a falarem os números em voz alta, promovendo a sonoridade.
2. Atividade de cobrir os números: Distribua o EVA e os cartões para que as crianças cubram os números com as cores que escolherem. Explique que elas podem usar a imaginação para fazer desenhos sobre cada número.
3. Contagem com objetos: Separe pequenos objetos e peça que as crianças os agrupem conforme o número mostrado nos cartões, favorecendo a associação entre quantidade e o símbolo.
4. Atividade em grupo: Organize as crianças em pequenos grupos e peça que demonstrem em conjunto quantidades de acordo com os números. As crianças devem comunicar umas com as outras sobre como realizar a tarefa.
5. Apresentação dos trabalhos: Após as atividades, promova uma roda de conversa para que as crianças apresentem seus trabalhos, bem como suas percepções sobre a atividade.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Identificação dos números através de música e movimento – dançar enquanto se conta.
Dia 2: Atividade de cobrir números com EVA e expressar sentimentos sobre os números escolhidos.
Dia 3: Jogo de contagem com objetos ao ar livre, onde cada grupo coleta um número de objetos.
Dia 4: Criar uma história em grupo utilizando os números que as crianças aprenderam.
Dia 5: Apresentação final com uma exposição dos trabalhos de cobrir e contar, onde cada criança explica o que aprendeu.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço onde as crianças possam discutir sobre a experiência de trabalhar em grupo, como foi colaborar, as dificuldades enfrentadas e como conseguiram resolver os conflitos. Incentive a empatia ao ouvir o que os colegas sentiram.

Perguntas:

– Como cada número fez você se sentir?
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Você acha importante trabalhar em grupo? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a interação e a comunicação entre elas, além da eficiência na tarefa de cobrir e contar os objetos. É importante valorizar o esforço e a cooperação de cada um durante o processo.

Encerramento:

Conclua a aula com um momento de reflexão sobre o que aprenderam. Pergunte sobre qual número foi o favorito de cada um e por quê. Reforce a ideia de que os números estão presentes em nosso cotidiano e são importantes para nossas vidas.

Dicas:

– Utilize músicas ou jogos de movimentação que envolvem números para manter a atenção das crianças.
– Fomente sempre o diálogo e a troca de ideias entre as crianças, fortalecendo as habilidades sociais.
– Esteja atento às necessidades individuais e mostre-se disponível para ajudar nos momentos de dificuldade.

Texto sobre o tema:

Os números são uma parte essencial do nosso cotidiano, não apenas porque nos ajudam a contar, mas também porque frequentemente sinalizam a ordem e a quantidade de coisas. Desde o momento em que acordamos e contamos as horas até quando fazemos compras no mercado, os números estão presentes e moldam as nossas interações. Para as crianças, perceber e se familiarizar com os números 01 a 20 é um primeiro passo importante para a construção do raciocínio lógico e matemático.

Através de atividades lúdicas e interativas, o aprendizado pode ser divertido e engajante. As crianças naturalmente tendem a brincar e explorar, e quando podemos integrar esse desejo ao processo de aprendizado, há um movimento maior de curiosidade e interesse. Além disso, associar números a quantidades visuais, como objetos e desenhos, auxilia na fixação do conhecimento, permitindo que as crianças entendam a relação entre os números e o meio que as cerca.

Fomentar um ambiente de aprendizado que valorize a expressão de sentimentos e a cooperação também é crucial. Quando crianças compartilham suas experiências e se ajudam mutuamente, não apenas aprendem a importância dos números, mas também a fundamental habilidade de interagir com os outros de forma respeitosa e empática.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão desta proposta de aula, é possível expandir o conteúdo abordado inserindo elementos que liguem a matemática ao mundo da arte, como por exemplo, pedir que as crianças desenhem cenas que representem a contagem dos números. É importante lembrar que o aprendizado da matemática não precisa estar restrito a folhas de papel e lápis; as crianças podem expressar os conceitos numéricos através de várias formas artísticas.

Outra possibilidade é trabalhar com a infraestrutura do ambiente escolar, utilizando elementos externos, como medir objetos ou contar passos até chegar a um local específico dentro da escola. Essa ligação da matemática com o espaço físico ajuda as crianças a ver os números como algo aplicável à vida cotidiana e não apenas uma teoria.

Por fim, para complementar este trabalho inicial sobre números, sugeriria a introdução de jogos de tabuleiro ou dinâmicas em grupo que estimulem a contagem e os cálculos simples, proporcionando contextos que ajudem a agregar mais valor ao conhecimento que as crianças estão construindo neste primeiro contato.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador mantenha um olhar atendo para o desenvolvimento das crianças ao longo das atividades, notando as dificuldades e as conquistas individuais e coletivas. Fazer intervenções pontuais que favoreçam o aprendizado, ouvindo as crianças e as fazendo refletir sobre o que estão vivenciando, é essencial para o processo de aprendizado significativo.

As atividades lúdicas são uma ferramenta poderosa no ensino da matemática, especialmente para crianças pequenas, pois despertam a curiosidade e o prazer pelo aprendizado. É importante pensar em como integrá-las ao dia a dia da sala de aula, permitindo que as crianças desenvolvam tanto as habilidades cognitivas quanto as socioemocionais.

Por fim, incentivamos o educador a tecer conexões entre as atividades propostas e outras áreas do conhecimento, buscando um aprendizado holístico e interdisciplinar. Dessa maneira, não se ensinará apenas os números, mas também valores, como respeito e empatia, fundamentais para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérico: Crie cartões com diferentes números escondidos pela sala. As crianças podem sair em grupos buscando os cartões, fazendo a contagem dos encontrados e associando-os a objetos encontrados simultaneamente.

2. Teatro dos Números: As crianças podem representar diferentes números através de mímicas ou pequenas cenas, usando a linguagem corporal para expressar o número e o grupo deve adivinhar qual é.

3. Jogo da Memória Numérica: Utilize imagens de diferentes quantidades e seus números correspondentes. As crianças devem combinar as imagens com os números corretos, fortalecendo a associação visual.

4. Desenho Coletivo de Números: Disponibilize uma cartolina grande onde cada criança irá aportar uma parte do número que gosta (ex: 5 com patinhos desenhados), podendo colorir e criar uma grande composição que representa os números.

5. Caminhada dos Números: Organize uma caminhada onde cada criança leve um número. Durante a caminhada, elas devem contar objetos que encontram e associá-los ao seu número, reforçando a relação entre quantidade e a numeração.

Essas sugestões buscam sempre manter o envolvimento das crianças e criar um ambiente de aprendizado agradável e produtivo.