Avaliação de Língua Portuguesa – 8º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP16)

Leia o trecho do poema “Já parou para pensar?” e analise a seguinte frase: “A desigualdade grita, mas poucos ouvem.” O que a expressão “mas poucos ouvem” sugere em relação à desigualdade social?

A) A desigualdade é um problema que todos ignoram. B) A desigualdade é ouvida por todos. C) A desigualdade é um tema irrelevante. D) A desigualdade é percebida apenas por alguns.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP04)

No rap “Pátria que te pariu” de Gabriel Pensador, a frase “o povo não tem comida, mas tem que pagar imposto” expressa qual tipo de posicionamento?

A) Uma crítica à falta de direitos básicos. B) Uma defesa do governo atual. C) Uma apologia à desigualdade social. D) Um convite à reflexão sobre a economia.

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP05)

Considerando o uso de paráfrases e citações, qual a melhor forma de reescrever a afirmação “A desigualdade social é um problema que afeta milhões de brasileiros”?

A) A desigualdade social, que impacta muitos brasileiros, precisa ser resolvida. B) A desigualdade é um grande problema. C) Milhões de brasileiros são afetados pela desigualdade social. D) A desigualdade social é um tema que deve ser discutido.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Qual das alternativas apresenta uma paródia ao tema da desigualdade social?

A) “A vida é uma luta, e eu apenas luto.” B) “A vida é doce, mas só para alguns.” C) “Muitos têm tudo, e poucos têm nada.” D) “A desigualdade é um poema que não rima.”

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP37)

No verso “A vida é uma roda gigante”, que figura de linguagem está sendo utilizada?

A) Metáfora B) Comparação C) Ironia D) Eufemismo

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08LP16)

No texto “Desigualdade social: um grito silencioso”, o uso da vírgula na frase “A desigualdade, que é um problema histórico, precisa ser discutida” tem a função de:

A) Indicar uma pausa. B) Separar ideias. C) Enfatizar a desigualdade. D) Criar confusão no leitor.

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP04)

Em uma carta ao leitor, um autor argumenta que “a educação é a chave para a igualdade”. Qual é a tese apresentada?

A) A educação é importante. B) A igualdade é impossível. C) A educação deve ser prioridade. D) A educação é a única solução.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP05)

Qual é o efeito de sentido da citação “A desigualdade é um buraco que todos caem, mas poucos sabem sair”?

A) Ironia B) Metáfora C) Hipérbole D) Eufemismo

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP17)

A Constituição Brasileira assegura direitos fundamentais, como o acesso à educação. Qual é a motivação principal para a inclusão desse direito no texto constitucional?

A) Garantir que todos tenham uma educação de qualidade. B) Proteger os interesses do governo. C) Promover a desigualdade social. D) Incentivar a concorrência entre escolas.

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF89LP36)

Um microrroteiro sobre desigualdade social poderia incluir:

A) Uma descrição detalhada de uma festa. B) A história de um personagem que luta contra a desigualdade. C) Uma lista de direitos. D) Um poema sobre a natureza.

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: C Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: B

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

(Nota: Não há questões discursivas nesta avaliação.)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Leitura e discussão em grupo de textos sobre desigualdade social.
• Estratégia 2: Criação de um mural colaborativo com temas abordados na avaliação.
• Estratégia 3: Realização de atividades lúdicas que explorem a interpretação de textos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Análise de letras de músicas que abordem a desigualdade social.
• Atividade 2: Produção de um pequeno texto argumentativo sobre um direito garantido pela Constituição.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criação de um poema ou rap original abordando a desigualdade social.
• Desafio 2: Pesquisa sobre a história da desigualdade social no Brasil e apresentação em sala.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Tutorias individuais para aprofundar a compreensão de figuras de linguagem e suas aplicações.
• Intervenção 2: Discussões em círculos sobre experiências pessoais relacionadas ao tema, promovendo a expressão e a empatia.

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Esta avaliação busca explorar a complexidade do tema da desigualdade social, promovendo a reflexão crítica e a análise textual, em consonância com as habilidades estipuladas pela BNCC.

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