Simulado SAEB – Língua Portuguesa – 9º ano EF
Cabeçalho de Identificação
Escola: Escola Municipal de Educação
Aluno: __________________________________
Data: ____/____/______
Instruções para o Aluno
Leia atentamente cada questão e assinale a alternativa correta. O tempo sugerido para completar o simulado é de 60 minutos.
Questões
-
Leia o trecho abaixo e identifique o sujeito indeterminado:
“Vive-se bem aqui.”
- A) Vive-se
- B) Bem
- C) Aqui
- D) Se
-
Na frase “Fala-se muito sobre educação”, qual é a característica do sujeito?
- A) É determinado.
- B) É indeterminado.
- C) É simples.
- D) É composto.
-
Em “Choverá amanhã”, qual a função do verbo na oração?
- A) Indicar a ação do sujeito.
- B) Indicar um estado.
- C) Não possui sujeito.
- D) É uma oração subordinada.
-
Leia o texto a seguir:
“Dizem que a vida é feita de escolhas.”
Sobre o sujeito dessa frase, podemos afirmar que é:
- A) Determinado.
- B) Indeterminado.
- C) Composto.
- D) Nulo.
-
Qual é a finalidade da frase “Por favor, não se esqueça de me chamar!”?
- A) Informar.
- B) Pedir um favor.
- C) Descrever uma ação.
- D) Contar uma história.
-
Identifique a relação de causa/consequência na frase: “Se chover, a festa será cancelada.”
- A) A chuva é consequência da festa.
- B) A festa é a causa da chuva.
- C) A chuva causa o cancelamento da festa.
- D) Não há relação de causa/consequência.
-
Leia a frase: “Fui ao parque e encontrei amigos.” Como se relacionam as partes dessa frase?
- A) São opostas.
- B) São independentes.
- C) São subordinadas.
- D) São coordenadas.
-
Qual a ironia presente na frase: “Ótimo, mais um dia chuvoso!”?
- A) A chuva é sempre bem-vinda.
- B) O locutor está feliz com a chuva.
- C) O locutor não aprecia dias chuvosos.
- D) A chuva é necessária para a agricultura.
-
Na frase “Os estudantes não estudaram e, por isso, não passaram”, qual o efeito de não ter estudado?
- A) Consequência.
- B) Causa.
- C) Ação.
- D) Modificador.
-
Qual o gênero textual da frase: “O relatório sobre a saúde pública foi muito bem recebido na reunião.”?
- A) Narrativo.
- B) Informativo.
- C) Descritivo.
- D) Argumentativo.
-
Em “O sol nasceu e iluminou a cidade”, qual a função do verbo “nascer” na oração?
- A) Indicar uma ação.
- B) Indicar um estado.
- C) Não possui sujeito.
- D) É uma oração sem sujeito.
-
Na frase “Fui à loja, mas não encontrei o que queria”, como se relacionam as ideias apresentadas?
- A) São independentes.
- B) São opostas.
- C) São complementares.
- D) Não há relação.
-
Identifique a marca linguística que evidencia o locutor na frase: “Eu gostaria de saber sua opinião.”
- A) Eu
- B) Gostaria
- C) Saber
- D) Sua
-
Na frase “Falaram que a prova foi fácil”, qual é o sujeito?
- A) Que
- B) A prova
- C) Falaram
- D) Não há sujeito.
Gabarito Comentado
- B) “Vive-se” é um sujeito indeterminado. (D20)
- B) O sujeito é indeterminado, pois não se especifica quem fala. (D20)
- C) A frase não possui sujeito, é uma oração sem sujeito. (D20)
- B) O sujeito é indeterminado. (D20)
- B) A finalidade é pedir um favor. (D12)
- C) A chuva causa o cancelamento da festa. (D11)
- D) As partes são coordenadas, ligadas por “e”. (D2)
- C) O locutor não aprecia dias chuvosos. (D16)
- A) A consequência é não ter passado. (D11)
- B) O gênero é informativo, pois trata de um relatório. (D12)
- A) “Nascer” indica uma ação. (D20)
- B) As ideias são opostas. (D10)
- A) “Eu” é a marca que evidencia o locutor. (D13)
- C) “Falaram” é o verbo, e não há sujeito especificado. (D20)
Mapeamento de Descritores SAEB
| Questão | Descritor SAEB |
|---|---|
| 1 | D20 |
| 2 | D20 |
| 3 | D20 |
| 4 | D20 |
| 5 | D12 |
| 6 | D11 |
| 7 | D2 |
| 8 | D16 |
| 9 | D11 |
| 10 | D12 |
| 11 | D20 |
| 12 | D10 |
| 13 | D13 |
| 14 | D20 |
Orientações para o Professor
O simulado pode ser aplicado em sala de aula, individualmente ou em grupos. Avalie as respostas dos alunos, discutindo as questões que apresentarem mais dificuldades. Encoraje a leitura dos textos e suas interpretações, promovendo debate sobre a importância da identificação de sujeitos e orações para a compreensão textual. Utilize as questões como ponto de partida para aprofundar o conhecimento sobre a estrutura da língua e o uso de diferentes gêneros textuais.