SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC
📚 Sequência Didática: verbo to be
1. Apresentação da Sequência
Tema Central
Verbo to be
Justificativa Pedagógica
A compreensão e utilização do verbo “to be” é fundamental para a construção de frases em inglês, permitindo que os alunos se expressem sobre si mesmos e suas realidades. Esta sequência didática visa proporcionar um aprendizado significativo, interativo e contextualizado.
Objetivos Gerais
- Desenvolver a habilidade de interagir em inglês sobre informações pessoais.
- Reconhecer e aplicar o verbo “to be” em diferentes contextos.
- Estimular a comunicação oral e escrita em inglês.
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Específicos por Aula
- Aula 1: Compreender o uso do verbo “to be” na forma afirmativa.
- Aula 2: Praticar o uso do verbo “to be” em perguntas e respostas.
- Aula 3: Aplicar o verbo “to be” em descrições pessoais e de amigos.
- Aula 4: Produzir um projeto final utilizando o verbo “to be” em um contexto criativo.
3. Habilidades BNCC
- (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
- (EF06LI02) Coletar informações do grupo perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
- (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
- (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
- (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas, verbo to be e descrever rotinas diárias.
4. Recursos e Materiais
- Quadro branco e marcadores
- Projetor multimídia
- Computadores ou tablets (opcional)
- Fichas de atividades
- Vídeos curtos sobre o verbo “to be”
- Música em inglês com o uso do verbo “to be”
- Materiais para cartazes (papel, canetas, tesoura, cola)
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Descobrindo o Verbo to Be
- Objetivos específicos: Compreender o uso do verbo “to be” na forma afirmativa.
- Duração: 2 horas
#### Introdução/Acolhimento (20 min)
- Apresentar um vídeo curto que ilustra o uso do verbo “to be” em frases simples.
- Discutir rapidamente com os alunos o que entenderam e quais palavras reconheceram.
#### Desenvolvimento (80 min)
- Explicação Teórica (30 min)
- Apresentar a conjugação do verbo “to be” no presente (am, is, are).
- Exemplos no quadro: “I am a student”, “He is a teacher”, “They are friends”.
- Atividade Prática (30 min)
- Distribuir fichas com frases incompletas. Os alunos devem completar usando a forma correta do verbo “to be”.
- Exemplo: “She ___ (be) happy.” (Resposta: “is”)
- Jogo Interativo (20 min)
- Organizar os alunos em grupos e fazer um jogo de perguntas rápidas, onde cada grupo deve formular frases usando o verbo “to be”.
#### Fechamento/Síntese (20 min)
- Revisar as frases criadas e discutir a importância do verbo “to be” em inglês.
- Tarefa: Pedir aos alunos que escrevam 5 frases sobre si mesmos usando o verbo “to be”.
Aula 2: Perguntando e Respondendo com to Be
- Objetivos específicos: Praticar o uso do verbo “to be” em perguntas e respostas.
- Duração: 2 horas
#### Introdução/Acolhimento (20 min)
- Relembrar o que foi aprendido na aula anterior e perguntar se alguém pode compartilhar suas frases.
#### Desenvolvimento (80 min)
- Explicação Teórica (30 min)
- Introduzir a estrutura de perguntas com “to be” (ex: “Are you a student?”).
- Exemplos no quadro e prática em pares.
- Atividade de Role-Play (30 min)
- Criar situações em duplas onde um aluno pergunta e o outro responde, usando o verbo “to be”.
- Exemplo de diálogo: “Are you from Brazil?” “Yes, I am.”
- Quiz Interativo (20 min)
- Realizar um quiz em grupo utilizando perguntas com o verbo “to be”. Os alunos devem responder em tempo real.
#### Fechamento/Síntese (20 min)
- Refletir sobre a importância de fazer perguntas e como isso ajuda na comunicação.
- Tarefa: Criar 5 perguntas utilizando o verbo “to be” e trazer respostas de colegas.
Aula 3: Descrevendo Pessoalmente e a Outros
- Objetivos específicos: Aplicar o verbo “to be” em descrições pessoais e de amigos.
- Duração: 2 horas
#### Introdução/Acolhimento (20 min)
- Dividir a turma em grupos e pedir que compartilhem as perguntas e respostas da aula anterior.
#### Desenvolvimento (80 min)
- Explicação Teórica (30 min)
- Ensinar como descrever características pessoais e de amigos usando o verbo “to be”.
- Exemplos no quadro: “I am tall”, “My friend is funny”.
- Atividade de Descrição (30 min)
- Pedir aos alunos que escolham um colega e escrevam uma breve descrição sobre ele, usando o verbo “to be”.
- Apresentação em Duplas (20 min)
- Os alunos apresentam suas descrições para a turma, permitindo que todos conheçam um pouco mais sobre os colegas.
#### Fechamento/Síntese (20 min)
- Discutir como descrever pessoas pode ajudar na interação social.
- Tarefa: Pedir que os alunos escrevam um parágrafo descrevendo a si mesmos, usando o verbo “to be”.
Aula 4: Projeto Final – Meu Mundo com to Be
- Objetivos específicos: Produzir um projeto final utilizando o verbo “to be” em um contexto criativo.
- Duração: 2 horas
#### Introdução/Acolhimento (20 min)
- Explicar o projeto final: criar um cartaz ou apresentação sobre si mesmos ou amigos, utilizando o verbo “to be”.
#### Desenvolvimento (80 min)
- Planejamento do Projeto (30 min)
- Orientar os alunos a planejar o que incluir no cartaz/apresentação, como fotos, descrições e frases usando “to be”.
- Produção do Cartaz (30 min)
- Os alunos trabalham em grupos ou individualmente para criar seus cartazes, utilizando materiais disponíveis.
- Apresentações (20 min)
- Cada aluno ou grupo apresenta seu cartaz para a turma, explicando as frases e descrições que utilizaram.
#### Fechamento/Síntese (20 min)
- Refletir sobre o que aprenderam sobre o verbo “to be” e sua importância na comunicação.
- Tarefa: Pedir aos alunos que escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam ao longo da sequência didática.
6. Avaliação
Critérios
- Participação nas atividades em sala.
- Completação das tarefas de casa.
- Criatividade e clareza nas apresentações finais.
Instrumentos
- Observação durante as aulas (avaliação formativa).
- Análise dos cartazes e apresentações (avaliação somativa).
7. Adaptações e Diferenciação
- Alunos com dificuldades podem receber frases já iniciadas para completar.
- Alunos avançados podem ser desafiados a usar frases mais complexas ou a incluir outros tempos verbais.
8. Extensões e Aprofundamento
- Propor atividades de pesquisa sobre a importância do inglês na comunicação global.
- Criar um mural na escola com as produções dos alunos, promovendo um ambiente bilíngue.
Esta sequência didática proporciona um aprendizado dinâmico e interativo, permitindo que os alunos se sintam confortáveis usando o verbo “to be” em diferentes contextos.