1. Apresentação da Sequência

Tema Central: Soma de Parcelas Iguais
Justificativa Pedagógica: O ensino da soma de parcelas iguais é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico e matemático dos alunos, especialmente em uma turma com níveis variados como a 5º C. Ao abordar este tema, os alunos poderão compreender a relação entre adição e multiplicação, o que será útil não apenas para a matemática, mas também para a resolução de problemas do cotidiano.
Objetivos Gerais: Desenvolver o conceito multiplicativo de soma de parcelas iguais, promovendo a habilidade de resolver e elaborar problemas matemáticos.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Compreender e aplicar o conceito de soma de parcelas iguais através de atividades práticas e lúdicas.
• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Introduzir o conceito de parcelas iguais e somas simples.
  • Aula 2: Explorar a relação entre adição e multiplicação utilizando material manipulável.
  • Aula 3: Resolver problemas práticos envolvendo soma de parcelas iguais e multiplicação.

3. Habilidades BNCC

• (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5 usando ideia de parcelas iguais com registros pessoais.
• (EF02MA05) Construir fatos básicos de adição e subtração e utilizá-los em cálculos mentais e escritos.
• (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração até três ordens envolvendo juntar, acrescentar, separar, retirar.

4. Recursos e Materiais

• Livro didático
• Lousa e marcadores
• Slides para apresentação
• Vídeo explicativo sobre a soma de parcelas iguais
• Materiais manipuláveis (como fichas, blocos de montar ou objetos do cotidiano)
• Folhas de atividades impressas

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo as Parcelas Iguais

• Objetivos Específicos: Introduzir o conceito de parcelas iguais e realizar somas simples.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Iniciar a aula com uma pergunta: “Quantas maçãs vocês veem aqui?” e mostrar algumas maçãs (ou imagens).
  • Pedir aos alunos que contem quantas maçãs têm, e introduzir a ideia de somar parcelas iguais: “Se eu tiver 2 maçãs e mais 2 maçãs, quantas maçãs eu tenho no total?”.

• Desenvolvimento (30 minutos):

1. Atividade em Duplas (15 minutos):

• Distribuir fichas de papel com desenhos de grupos de 2, 3, 4 e 5 objetos (ex: 2 maçãs, 3 bolas, etc.).
• Cada dupla deve contar e registrar as somas em uma tabela:

| Parcelas | Quantidade | Soma |
|———-|————|——|
| 2 + 2 | 4 | |
| 3 + 3 | 6 | |

• Orientar os alunos a discutirem entre si as somas.

2. Exercício na Lousa (15 minutos):

• Resolver juntos alguns exemplos na lousa, como (2 + 2 + 2) e (3 + 3 + 3 + 3).
• Mostrar como isso pode ser representado como multiplicação: (2 times 3) e (3 times 4).
• Fechamento/Síntese (5 minutos):
  • Reunir a turma e perguntar o que aprenderam sobre parcelas iguais.
  • Destacar que somar parcelas iguais é o mesmo que multiplicar.

• Tarefa/Preparação para a Próxima Aula:
  • Pedir que os alunos tragam objetos de casa (como botões ou tampinhas) para realizar atividades na próxima aula.

• Metodologia Ativa Utilizada: Sala Invertida — os alunos exploraram o conceito em casa e discutiram na aula.

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Aula 2: Brincando com a Multiplicação

• Objetivos Específicos: Explorar a relação entre adição e multiplicação utilizando material manipulável.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Mostrar o vídeo explicativo sobre a soma de parcelas iguais e sua relação com a multiplicação.
  • Discutir rapidamente com os alunos o que aprenderam no vídeo.

• Desenvolvimento (30 minutos):

1. Atividade com Materiais Manipuláveis (20 minutos):

• Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes materiais manipuláveis.
• Cada grupo deve criar conjuntos de 2, 3, 4 e 5 objetos e contar quantos objetos têm ao total, registrando as somas e as multiplicações.
• Exemplo: “Se você tem 3 grupos de 4 objetos, quantos objetos tem no total?”
• Os grupos devem registrar:

| Grupos | Objetos por Grupo | Total (Soma) | Multiplicação |
|——–|——————-|————–|—————-|
| 3 | 4 | 12 | (3 times 4) |

2. Discussão (10 minutos):

• Pedir que cada grupo compartilhe suas descobertas e como a multiplicação é uma forma de somar parcelas iguais.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):
  • Reforçar que a multiplicação é uma maneira rápida de somar grupos iguais.
  • Perguntar aos alunos como podem usar isso em situações do dia a dia.

• Tarefa/Preparação para a Próxima Aula:
  • Pedir que pensem em um problema do cotidiano que possa ser resolvido usando soma de parcelas iguais e tragam para a próxima aula.

• Metodologia Ativa Utilizada: Rotação por Estações — os alunos circularam entre as estações de materiais.

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Aula 3: Problemas do Cotidiano

• Objetivos Específicos: Resolver problemas práticos envolvendo soma de parcelas iguais e multiplicação.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Iniciar a aula perguntando sobre os problemas que os alunos trouxeram.
  • Discutir um ou dois exemplos como turma.

• Desenvolvimento (30 minutos):

1. Atividade em Grupos (20 minutos):

• Dividir a turma em grupos e distribuir as folhas de atividade com problemas do cotidiano.
• Exemplos de problemas:
• “Se você tem 4 pacotes de figurinhas com 5 figurinhas cada, quantas figurinhas você tem no total?”
• “Para cada amigo que você convida para a festa, você dá 2 balas. Se você convidar 6 amigos, quantas balas você precisa?”
• Os grupos devem resolver os problemas e apresentar suas soluções.

2. Apresentação (10 minutos):

• Cada grupo apresenta um problema e a solução encontrada, explicando como usaram a soma de parcelas iguais e a multiplicação.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):
  • Reforçar a importância de entender a soma de parcelas iguais e a multiplicação para resolver problemas do cotidiano.
  • Pedir que compartilhem como isso pode ajudar em situações reais.

• Tarefa/Preparação para a Próxima Aula:
  • Incentivar os alunos a criar um problema de multiplicação envolvendo parcelas iguais para compartilhar na próxima aula.

• Metodologia Ativa Utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) — os alunos resolveram problemas reais.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, compreensão dos conceitos, e capacidade de resolver problemas.
• Instrumentos: Observação durante as atividades em grupo, correção das folhas de atividades, e apresentação dos problemas.
• Avaliação Formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
• Avaliação Somativa: Análise das soluções apresentadas e participação nas discussões.

7. Conexões Interdisciplinares

• Educação Física: Jogos que envolvem contagem e agrupamento.
• Artes: Criação de cartazes que representam a soma de parcelas iguais.
• Ciências: Medição de objetos e comparação de quantidades em experimentos.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para Expandir o Tema:
  • Criar um jogo de tabuleiro em sala de aula que envolva soma de parcelas iguais e multiplicação.
  • Realizar um projeto de pesquisa sobre como a matemática é utilizada em diferentes profissões.

Esta sequência didática proporciona um aprendizado significativo e prático sobre a soma de parcelas iguais, respeitando as habilidades da BNCC e o perfil dos alunos da turma 5º C.