Sequência Didática – Sentido denotativo e Sentido conotativo (8º ANO) – 2 aulas

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é “Sentido Denotativo e Sentido Conotativo”, abordando a importância dos diferentes significados das palavras na língua portuguesa. Justifica-se a escolha deste tema por sua relevância no desenvolvimento da interpretação textual e na capacidade dos alunos de se expressarem de forma mais rica e precisa. Os objetivos gerais incluem proporcionar aos alunos um entendimento claro dos conceitos de denotação e conotação, além de estimulá-los a aplicar esses conhecimentos em sua produção textual e leitura crítica.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais: Compreender a diferença entre os sentidos denotativo e conotativo e aplicar esse conhecimento na leitura e produção de textos.
• Objetivos Específicos:
  • Definir os conceitos de denotação e conotação.
  • Identificar exemplos de cada um dos sentidos em diferentes contextos.
  • Produzir frases utilizando denotação e conotação.
  • Analisar textos que utilizam esses sentidos de forma intencional.

3. Habilidades da BNCC

• EF15LP12 – Identificar e analisar diferentes sentidos de palavras e expressões em textos.
• EF15LP13 – Produzir textos orais e escritos com coerência e coesão, utilizando recursos linguísticos adequados.
• EF15LP20 – Ler e interpretar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção do autor e o contexto de produção.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Textos impressos (poemas, crônicas, etc.)
• Folhas de atividades
• Material para gamificação (cartões, dados, etc.)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Explorando os Sentidos das Palavras”

• Objetivos Específicos da Aula: Definir denotação e conotação; identificar exemplos em diferentes contextos.
• Duração: 50 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):

  Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância da linguagem e dos diferentes significados das palavras. Perguntar aos alunos se já perceberam que a mesma palavra pode ter significados diferentes dependendo do contexto.

• Desenvolvimento (30 MIN):
  • Apresentação dos conceitos (15 MIN):

    Utilizar um projetor para mostrar uma apresentação sobre denotação e conotação, com exemplos simples. Por exemplo, a palavra “cachorro”: denotativamente, refere-se ao animal; conotativamente, pode evocar carinho ou lealdade.

  • Atividade em grupo (15 MIN):

    Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes textos (poemas, crônicas) que utilizem denotação e conotação. Cada grupo deve identificar e anotar os exemplos encontrados.

• Atividades práticas progressivas:

  Na atividade em grupo, cada grupo apresentará seus exemplos e explicará a diferença entre os sentidos encontrados.

• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e trabalho colaborativo.
• Fechamento/Síntese (5 MIN):

  Revisar os conceitos abordados e solicitar que os alunos compartilhem suas reflexões sobre a importância de entender os diferentes sentidos das palavras.

• Tarefa para casa:

  Os alunos deverão encontrar 5 palavras que tenham sentidos denotativos e conotativos e trazer exemplos para a próxima aula.

Aula 2: “Aplicando os Conceitos em Textos e Produção”

• Objetivos Específicos da Aula: Analisar textos que utilizam denotação e conotação; produzir frases que explorem os dois sentidos.
• Duração: 50 MIN
• Introdução/Acolhimento (10 MIN):

  Iniciar a aula revisando as definições de denotação e conotação. Pedir aos alunos que compartilhem as palavras que trouxeram de casa e discutir suas descobertas.

• Desenvolvimento (30 MIN):
  • Análise de textos (15 MIN):

    Selecionar um texto literário que utilize conotações ricas. Solicitar que os alunos leiam em duplas e identifiquem as conotações presentes. Em seguida, discutir as interpretações com a classe.

  • Produção textual (15 MIN):

    Os alunos deverão produzir um pequeno texto (conto ou poema) que utilize tanto o sentido denotativo quanto o conotativo de uma palavra escolhida por eles.

• Atividades práticas progressivas:

  Os alunos compartilharão suas produções em pequenos grupos, comentando sobre as escolhas de palavras e os sentidos utilizados.

• Metodologia ativa utilizada: Gamificação, utilizando um jogo de palavras onde os alunos classificam palavras entre denotativas e conotativas.
• Fechamento/Síntese (5 MIN):

  Refletir sobre a importância da escolha das palavras na escrita, reforçando como a conotação pode enriquecer a produção textual.

• Tarefa para casa:

  Os alunos devem revisar e aprimorar o texto produzido em sala, incorporando feedback dos colegas.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Compreensão dos conceitos de denotação e conotação.
  • Capacidade de identificar exemplos em textos.
  • Qualidade da produção textual.
  • Participação nas atividades em grupo.
• Instrumentos avaliativos:
  • Observação durante as atividades.
  • Produção textual final.
  • Autoavaliação e avaliação entre pares.
• Avaliação formativa durante o processo:

  Feedback contínuo durante as discussões em grupo e nas atividades práticas.

• Avaliação final/somativa:

  Análise da produção textual final, considerando a aplicação dos conceitos abordados.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:

  Oferecer textos com níveis variados de complexidade e permitir que os alunos escolham as atividades que mais se adequam ao seu nível de compreensão.

• Adaptações para inclusão:

  Utilizar recursos visuais e audiovisuais para apoiar alunos com dificuldades de leitura e escrita, além de promover a colaboração entre alunos com e sem deficiência durante as atividades em grupo.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:

  Propor uma pesquisa sobre o uso de metáforas e outras figuras de linguagem que também exploram o sentido conotativo das palavras.

• Projetos complementares:

  Desenvolver um projeto de escrita criativa onde os alunos devem criar um livro de poemas ou contos, utilizando conscientemente tanto a denotação quanto a conotação em suas obras.

Esta sequência didática está estruturada para proporcionar um aprendizado significativo sobre os sentidos denotativo e conotativo, utilizando metodologias ativas que incentivam a participação dos alunos e a aplicação prática dos conceitos.