1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental irão explorar as posições do Sol em diferentes horários do dia e como essas posições influenciam o tamanho das sombras projetadas. O estudo do Sol como fonte de luz e calor é fundamental para o entendimento das relações naturais e para o desenvolvimento da observação científica. A sequência foi elaborada para promover a curiosidade e o conhecimento sobre fenômenos naturais, estimulando a observação e o registro de experiências.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Descrever as posições do Sol e associá-las ao tamanho das sombras projetadas.
• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Identificar a posição do Sol em diferentes horários e observar o tamanho das sombras.
  • Aula 2: Associar as posições do Sol ao tamanho das sombras e registrar as observações.

3. Habilidades BNCC

• (EF02CI07) Descrever posições do Sol em diferentes horários e associar ao tamanho das sombras projetadas.
• (EF02CI01) Identificar materiais como metal madeira vidro e outros que compõem objetos do cotidiano e como eram feitos no passado.
• (EF02CI08) Comparar efeitos da radiação solar como aquecimento e reflexão em superfícies como água areia solo superfícies claras escuras e metálicas.

4. Recursos e Materiais

• Quadro e pincel
• Cadernos e lápis
• Fita métrica ou régua
• Objetos para projetar sombras (ex: bonecos, lápis, garrafas)
• Papel para registro das observações

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Observando o Sol e as Sombras

• Objetivos específicos: Identificar a posição do Sol em diferentes horários e observar o tamanho das sombras.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre o que eles sabem sobre o Sol e sua importância.
• Fazer uma breve explicação sobre como o Sol se movimenta no céu ao longo do dia e como isso afeta as sombras.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Observação:

• Dividir a turma em grupos de 3 a 4 alunos.
• Levar os alunos para um espaço externo (pode ser o pátio da escola).
• Cada grupo irá escolher um objeto (boneco, lápis, etc.) e posicioná-lo no chão.
• Com a fita métrica, os alunos devem medir a sombra do objeto em três horários diferentes (por exemplo: 9h, 12h, 15h) e registrar no caderno.
• Tempo: 20 minutos.

1. Discussão em Grupo:

• Reunir os alunos e pedir que compartilhem suas observações sobre como o tamanho da sombra mudou ao longo do dia.
• Registrar essas observações no quadro.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Conduzir uma breve discussão sobre o que aprenderam sobre a posição do Sol e as sombras.
• Reforçar a ideia de que o Sol está sempre presente, mas sua posição muda, afetando as sombras.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir aos alunos que desenhem em casa uma cena com o Sol em diferentes horários e como as sombras mudam.

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Aula 2: Associando Posições do Sol e Tamanhos das Sombras

• Objetivos específicos: Associar as posições do Sol ao tamanho das sombras e registrar as observações.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Revisar rapidamente o que foi aprendido na aula anterior. Perguntar sobre as observações que fizeram em casa.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de Registro:

• Pedir que os alunos tragam seus desenhos da tarefa de casa e compartilhem com a turma.
• Cada aluno irá apresentar seu desenho e explicar a posição do Sol e o tamanho da sombra que desenharam.
• Tempo: 15 minutos.

1. Construindo um Gráfico:

• No quadro, desenhar uma tabela com as posições do Sol e os tamanhos das sombras (ex: Longa, Curta, Média).
• Pedir que os alunos, em grupos, preencham a tabela com as informações que coletaram na aula anterior e as observações feitas em casa.
• Tempo: 15 minutos.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Refletir sobre como o Sol afeta as sombras e porque isso é importante para o nosso dia a dia.
• Discutir como o conhecimento sobre o Sol pode ajudar em atividades cotidianas, como escolher roupas ou planejar atividades ao ar livre.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos observem o Sol e as sombras em um novo dia e tragam novas observações para a próxima aula.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades em grupo, precisão nas medições e observações, clareza nas apresentações dos desenhos.
• Instrumentos: Observação direta e registro das atividades realizadas em caderno.
• Avaliação formativa: Durante as aulas, observar se os alunos estão compreendendo as relações entre a posição do Sol e o tamanho das sombras.
• Avaliação somativa: Analisar os desenhos e tabelas preenchidas pelos alunos.

7. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto em que os alunos criem um relógio solar simples usando um papel e um lápis, observando a sombra ao longo do dia.
• Realizar uma visita a um parque ou espaço aberto onde os alunos possam observar as sombras em diferentes horários e condições climáticas.

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