1. Apresentação da Sequência

Tema: Problemas de Multiplicação – Tabuada do 2 e 3
Justificativa Pedagógica: A multiplicação é uma das operações fundamentais da matemática que permite resolver problemas práticos do cotidiano. A tabuada do 2 e do 3 é uma introdução acessível a esse conceito, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de cálculo mental e raciocínio lógico. Esta sequência didática foi elaborada para atender uma turma com dificuldades, utilizando recursos visuais e atividades práticas para facilitar a compreensão.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de resolver problemas que envolvem multiplicação com os números 2 e 3, utilizando a tabuada como ferramenta.

Objetivos Específicos:

• Aula 1: Compreender a multiplicação como adição sucessiva e apresentar a tabuada do 2.
• Aula 2: Resolver problemas práticos utilizando a tabuada do 2.
• Aula 3: Apresentar a tabuada do 3 e comparar com a do 2.
• Aula 4: Resolver problemas práticos utilizando a tabuada do 3, integrando as duas tabuadas.

3. Habilidades BNCC

• (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais usando estratégias diversas como cálculo mental algoritmos e estimativas de resultados.
• (EF04MA04) Utilizar relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão para ampliar estratégias de cálculo.
• (EF04MA05) Utilizar propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.
• (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas de multiplicação com diferentes significados como adição de parcelas iguais.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Cartazes com a tabuada do 2 e do 3
• Materiais manipulativos (blocos de montar, contadores)
• Fichas de exercícios impressas
• Jogos de tabuada (cartas ou dados)
• Projetor ou computador (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: A Mágica da Multiplicação com o 2

• Objetivos específicos: Compreender a multiplicação como adição sucessiva e aprender a tabuada do 2.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula com uma breve conversa sobre multiplicação. Perguntar aos alunos: “O que vocês acham que é multiplicar?”.
• Explicar que a multiplicação é como somar várias vezes o mesmo número, utilizando exemplos simples (ex: 2 + 2 + 2 = 6 é o mesmo que (3 times 2 = 6)).

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação da Tabuada do 2 (15 minutos):

• Mostrar o cartaz da tabuada do 2.
• Explicar cada linha da tabuada, destacando a relação com a adição:
• Exemplo: (2 times 1 = 2), (2 times 2 = 4), (2 times 3 = 6) (associar a soma).
• Pedir que os alunos repitam a tabuada em coro.

1. Atividade Prática (15 minutos):

• Distribuir materiais manipulativos (blocos) e pedir que formem grupos de 2.
• Cada aluno deve criar um grupo de blocos que represente uma multiplicação da tabuada do 2 e apresentar para a turma.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Revisar a tabuada do 2 e perguntar o que aprenderam.
• Reforçar a ideia de multiplicação como adição sucessiva.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos façam uma lista de 5 problemas cotidianos onde poderiam usar a multiplicação do 2.

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Aula 2: Resolvendo Problemas com o 2

• Objetivos específicos: Resolver problemas práticos utilizando a tabuada do 2.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Revisar a tabuada do 2 com a turma. Perguntar se alguém trouxe os problemas que foram pedidos.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Resolução de Problemas (15 minutos):

• Apresentar 3 problemas simples usando a tabuada do 2:

1. Se cada pacote contém 2 balas, quantas balas há em 4 pacotes? ((2 times 4 = 8))
2. Se você tem 2 amigos e cada um traz 2 brinquedos, quantos brinquedos há no total? ((2 times 2 + 2 = 6))
3. Se um carro tem 2 rodas e há 5 carros, quantas rodas no total? ((2 times 5 = 10))

• Pedir que os alunos tentem resolver em duplas e depois compartilhar as respostas.

1. Atividade em Grupo (15 minutos):

• Dividir a turma em grupos e dar a cada grupo 3 problemas para resolver utilizando a tabuada do 2.
• Os grupos devem apresentar a solução para a turma.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir a turma e discutir os problemas resolvidos. Reforçar a aplicação da tabuada do 2 em situações do cotidiano.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos tragam um problema de multiplicação do 2 que encontraram em casa.

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Aula 3: Explorando o 3

• Objetivos específicos: Apresentar a tabuada do 3 e comparar com a do 2.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula revisando a tabuada do 2. Perguntar quais problemas trouxeram da aula anterior.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação da Tabuada do 3 (15 minutos):

• Mostrar o cartaz da tabuada do 3.
• Explicar cada linha da tabuada, destacando a relação com a adição:
• Exemplo: (3 times 1 = 3), (3 times 2 = 6), (3 times 3 = 9).
• Comparar com a tabuada do 2, perguntando se notaram alguma regularidade.

1. Atividade Prática (15 minutos):

• Pedir que os alunos formem grupos e utilizem materiais manipulativos para representar a tabuada do 3.
• Cada grupo deve apresentar uma multiplicação da tabuada do 3 e relacioná-la à tabuada do 2.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Revisar a tabuada do 3 e discutir as comparações feitas com a tabuada do 2.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos tragam um problema de multiplicação do 3 que encontraram em casa.

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Aula 4: Problemas com o 3

• Objetivos específicos: Resolver problemas práticos utilizando a tabuada do 3, integrando as duas tabuadas.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Começar revisando a tabuada do 3 e perguntando sobre os problemas que trouxeram.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Resolução de Problemas (15 minutos):

• Apresentar 3 problemas simples usando a tabuada do 3:

1. Se cada pacote contém 3 balas, quantas balas há em 4 pacotes? ((3 times 4 = 12))
2. Se você tem 3 amigos e cada um traz 3 brinquedos, quantos brinquedos há no total? ((3 times 3 = 9))
3. Se um carro tem 3 rodas e há 5 carros, quantas rodas no total? ((3 times 5 = 15))

• Pedir que os alunos tentem resolver em duplas e depois compartilhar as respostas.

1. Atividade em Grupo (15 minutos):

• Dividir a turma em grupos e dar a cada grupo 3 problemas para resolver utilizando a tabuada do 3 e compará-los com a do 2.
• Os grupos devem apresentar a solução para a turma.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir a turma e discutir os problemas resolvidos. Reforçar a aplicação das tabuadas do 2 e 3 em situações do cotidiano.

6. Avaliação

Critérios de Avaliação:

• Participação e envolvimento nas atividades.
• Capacidade de resolver problemas utilizando as tabuadas.
• Apresentação clara das soluções em grupo.

Instrumentos:

• Observação direta durante as aulas.
• Análise das respostas dos problemas resolvidos.
• Fichas de exercícios aplicadas nas aulas.

Avaliação Formativa e Somativa:

• Formativa: Observação contínua do desempenho dos alunos durante as atividades práticas.
• Somativa: Aplicação de um pequeno teste no final da sequência, onde os alunos devem resolver problemas utilizando as tabuadas do 2 e 3.

7. Extensões e Aprofundamento

• Propor um jogo de tabuada em sala, onde os alunos podem competir em duplas para resolver problemas.
• Criar um mural com os problemas resolvidos pelos alunos, incentivando a criatividade e a aplicação das tabuadas em diferentes contextos.
• Desenvolver um projeto em que os alunos devem coletar dados do cotidiano que possam ser representados através de multiplicações, como em receitas, compras, entre outros.