1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, estudaremos os povos que habitaram o continente americano antes do século XV, focando nos maias, astecas e incas. A proposta é que os alunos identifiquem aspectos e processos específicos dessas sociedades, ressaltando suas formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas. Isso se alinha à habilidade EF07HI03 da BNCC, promovendo uma compreensão mais profunda do modo de vida e da cultura desses povos.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Estudar as civilizações maia, asteca e inca, suas formas de organização social e aspectos do cotidiano.
• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Identificar as características sociais e culturais dos maias e astecas.
  • Aula 2: Compreender a organização social e a importância do milho na cultura inca.

3. Habilidades BNCC

• (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
• (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências.

4. Recursos e Materiais

• Livro didático de História
• Cartolinas e canetas coloridas
• Projetor multimídia
• Acesso à internet (se possível)
• Materiais para jogo de tabuleiro (dados, fichas, etc.)
• Imagens e mapas das civilizações maia, asteca e inca

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desvendando as Civilizações Maia e Asteca”

• Objetivos específicos: Identificar as características sociais e culturais dos maias e astecas.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar com uma roda de conversa, perguntando aos alunos o que eles sabem sobre as civilizações maia e asteca.
• Apresentar brevemente o tema da aula e a importância desses povos na história.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação das civilizações (15 minutos):

• Utilizar o projetor para mostrar imagens e mapas das civilizações maia e asteca.
• Explicar as principais características de cada civilização, como organização social, religião, agricultura e comércio.

1. Atividade em grupos (15 minutos):

• Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
• Cada grupo receberá uma cartolina para criar um cartaz sobre uma das civilizações (maia ou asteca), incluindo:
• Organização social
• Principais deuses e práticas religiosas
• Produção agrícola e alimentos
• Os grupos devem apresentar seus cartazes para a turma.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir a turma e discutir as principais aprendizagens do dia. Perguntar o que mais surpreendeu sobre as civilizações estudadas.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Os alunos devem pesquisar sobre a civilização inca e trazer uma curiosidade para compartilhar na próxima aula.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): Criação de cartazes em grupos.

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Aula 2: “Os Incas e a Importância do Milho”

• Objetivos específicos: Compreender a organização social e a importância do milho na cultura inca.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Recapitular brevemente o que foi aprendido na aula anterior. Cada aluno deve compartilhar a curiosidade que trouxe sobre os incas.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação da civilização inca (15 minutos):

• Apresentar um vídeo curto sobre a civilização inca, enfatizando a organização social e o papel do milho na agricultura e na dieta.
• Discutir como o milho era utilizado em rituais e como sua produção era essencial para a sobrevivência da sociedade inca.

1. Atividade de gamificação (15 minutos):

• Criar um jogo de tabuleiro simples onde os alunos devem responder perguntas sobre os incas e o milho para avançar no jogo.
• As perguntas podem incluir temas como: formas de cultivo, importância do milho, organização social, etc.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Discutir com a turma sobre a importância do milho para a civilização inca e como isso se relaciona com a identidade cultural do povo.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir aos alunos que escrevam um parágrafo sobre como as civilizações estudadas influenciam o mundo atual.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Gamificação: Jogo de tabuleiro interativo.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades em grupo, qualidade dos cartazes, contribuições nas discussões e no jogo de tabuleiro.
• Instrumentos: Observação direta, análise dos cartazes e feedback dos alunos.
• Avaliação formativa: Acompanhar o envolvimento dos alunos e promover discussões para verificar a compreensão.
• Avaliação somativa: Coletar os parágrafos escritos como uma atividade final de reflexão.

7. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para projetos complementares:
  • Criação de um diário de bordo fictício de um viajante que visita as civilizações maia, asteca e inca.
  • Estudo sobre a influência dos alimentos indígenas na culinária atual, com uma apresentação de pratos típicos.
  • Visita a um museu virtual que tenha exposições sobre as civilizações pré-colombianas.

Essa sequência didática proporciona uma imersão nas culturas maia, asteca e inca, promovendo o aprendizado ativo e a reflexão crítica dos alunos sobre a relevância histórica dessas civilizações.