1. Apresentação da Sequência

Tema Central: Situações Problemas do Dia a Dia, Contas, Gráficos e Tabelas
Justificativa Pedagógica: A sequência didática visa desenvolver habilidades matemáticas essenciais nos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, utilizando situações do cotidiano que envolvem adição, subtração, gráficos e tabelas. A proposta promove a resolução de problemas práticos e a análise de dados, contribuindo para a formação de um pensamento crítico e a aplicação da matemática em contextos reais.

Objetivos Gerais:

• Promover a resolução de problemas matemáticos a partir de situações cotidianas.
• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de gráficos e tabelas.
• Fomentar a colaboração e a comunicação entre os alunos através de atividades em grupo.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos:

• Aula 1: Identificar e resolver problemas de adição e subtração em situações do dia a dia.
• Aula 2: Compreender a relação entre números racionais e o sistema monetário brasileiro.
• Aula 3: Identificar regularidades em sequências numéricas.
• Aula 4: Descrever deslocamentos e localizações em malhas quadriculadas.
• Aula 5: Analisar dados em tabelas simples e gráficos de colunas.
• Aula 6: Resolver um problema final que integra os conteúdos abordados.

3. Habilidades BNCC

• (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais.
• (EF04MA10) Reconhecer que regras do sistema decimal se estendem para números racionais em forma decimal.
• (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas.
• (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização em malhas quadriculadas.
• (EF04MA27) Analisar dados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas.

4. Recursos e Materiais

• Quadro e giz.
• Impressão de problemas e gráficos.
• Folhas em branco para anotações.
• Materiais manipuláveis (se disponíveis).
• Marcadores ou canetas coloridas.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Desvendando Problemas”

• Objetivos específicos: Identificar e resolver problemas de adição e subtração.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância da matemática no cotidiano. Perguntar aos alunos sobre situações em que usam matemática em casa ou na escola.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Apresentar 3 situações problemas simples no quadro:

• “João tinha 15 balas. Ele deu 5 para sua amiga. Quantas balas ele ficou?”
• “Maria comprou 20 maçãs e comeu 3. Quantas maçãs sobraram?”
• “Na festa, havia 12 crianças. Se 4 foram embora, quantas ainda estavam lá?”

2. Pedir que os alunos resolvam em duplas, discutindo as estratégias utilizadas.
3. Chamar alguns grupos para compartilhar suas respostas e métodos (5 min).

• Fechamento/Síntese (5 min): Revisar os conceitos de adição e subtração, reforçando a importância de verificar as respostas.
• Tarefa: Resolver 3 problemas de adição e subtração em casa.
• Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

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Aula 2: “O Mundo das Moedas”

• Objetivos específicos: Compreender a relação entre números racionais e o sistema monetário.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Conversar sobre o que os alunos sabem sobre dinheiro e o que podem comprar com diferentes quantias.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Apresentar um problema no quadro: “Se você tem R$ 20,00 e compra um livro que custa R$ 12,00, quanto dinheiro você ficará?”
2. Pedir que os alunos resolvam em grupos e discutam as diferentes formas de calcular (cálculo mental ou com algoritmo).
3. Mostrar a relação entre centavos e reais, apresentando exemplos de preços (ex: R$ 1,50, R$ 2,75).

• Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a importância de entender o sistema monetário e praticar as operações de adição e subtração com valores monetários.
• Tarefa: Criar uma “loja” em casa, com preços para itens e simular compras.
• Metodologia ativa: Rotação por estações (alternar entre cálculos em grupo e individuais).

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Aula 3: “Números em Sequência”

• Objetivos específicos: Identificar regularidades em sequências numéricas.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Apresentar sequências numéricas simples no quadro e perguntar aos alunos o que percebem.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Propor a sequência: 2, 4, 6, 8, … e perguntar qual o próximo número e o porquê.
2. Pedir que cada aluno crie sua própria sequência e compartilhe com o grupo.
3. Discutir múltiplos de 3 e 5, apresentando sequências como: 3, 6, 9, … e 5, 10, 15, …

• Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar a ideia de que sequências podem ser encontradas em várias situações do cotidiano.
• Tarefa: Criar uma sequência numérica em casa e apresentar na próxima aula.
• Metodologia ativa: Gamificação (jogo de adivinhação de sequências).

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Aula 4: “Localizando no Mapa”

• Objetivos específicos: Descrever deslocamentos e localizações em malhas quadriculadas.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Conversar sobre como usamos mapas e croquis no dia a dia.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Apresentar um croqui simples no quadro e pedir que os alunos descrevam como se deslocariam de um ponto a outro.
2. Propor um exercício prático: desenhar um mapa da sala de aula e indicar onde estão as mesas e a lousa.
3. Pedir que os alunos, em duplas, utilizem os mapas para descrever deslocamentos (ex: “Da mesa 1 para a mesa 4, você vai para a direita e depois para a frente”).

• Fechamento/Síntese (5 min): Reforçar os conceitos de deslocamento e orientação em mapas.
• Tarefa: Criar um mapa de um local que conhecem (quintal, casa) e indicar os pontos principais.
• Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

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Aula 5: “Analisando Dados”

• Objetivos específicos: Analisar dados em tabelas simples e gráficos de colunas.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Conversar sobre a importância dos dados e como são apresentados em gráficos.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Apresentar uma tabela simples no quadro, por exemplo, a quantidade de frutas que cada aluno trouxe para a aula.
2. Pedir que os alunos ajudem a criar um gráfico de colunas com os dados apresentados.
3. Realizar perguntas de análise: “Qual fruta foi a mais trazida?”, “Quantas frutas no total foram trazidas?”.

• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a importância de saber interpretar gráficos e tabelas.
• Tarefa: Criar uma tabela com dados de sua família e transformá-la em um gráfico.
• Metodologia ativa: Sala Invertida (estudar em casa e discutir em classe).

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Aula 6: “O Grande Desafio”

• Objetivos específicos: Resolver um problema final que integra os conteúdos abordados.
• Duração: 30 minutos.
• Introdução/Acolhimento (5 min): Revisar os conteúdos das aulas anteriores.
• Desenvolvimento (20 min):

1. Apresentar um problema final que envolva adição, subtração, sequências e gráficos. Exemplo: “Em uma festa, 30 pessoas trouxeram doces. Se 10 eram de chocolate, 15 de frutas e o resto de outros sabores, faça uma tabela e um gráfico com essas informações.”
2. Permitir que os alunos trabalhem em grupos para resolver o problema.
3. Pedir que cada grupo apresente sua solução ao restante da turma.

• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir as soluções apresentadas e como cada grupo abordou o problema.
• Tarefa: Refletir sobre o que aprenderam durante a sequência e como podem aplicar em suas vidas.
• Metodologia ativa: Gamificação (competição amistosa entre grupos).

6. Avaliação

Critérios:

• Participação e envolvimento nas atividades.
• Correção nas resoluções dos problemas.
• Criatividade nas apresentações e trabalhos.

Instrumentos:

• Avaliação diagnóstica: Observação da participação na Aula 1.
• Avaliação formativa: Acompanhamento durante as atividades em grupo.
• Avaliação somativa: Apresentação do problema final na Aula 6.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com TEA: Oferecer instruções visuais e tempo extra para resolver problemas.
• Para alunos com TDAH: Propor atividades curtas e dinâmicas, com intervalos para movimentação.
• Para alunos com deficiência intelectual: Utilizar materiais concretos e visuais para facilitar a compreensão.

8. Conexões Interdisciplinares

• Ciências: Medidas de temperatura e gráficos de variação climática.
• Geografia: Uso de mapas e croquis na localização de lugares.
• Língua Portuguesa: Produção textual ao criar relatos sobre as atividades realizadas.

9. Extensões e Aprofundamento

• Criar um projeto de pesquisa sobre o uso da matemática em profissões (ex: engenheiro, comerciante).
• Desenvolver um jogo de tabuleiro que envolva situações de compra e venda, utilizando adição e subtração.

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Esta sequência didática é uma proposta completa para o ensino de matemática no 4º ano, abordando de maneira prática e colaborativa as situações problemas do dia a dia, gráficos e tabelas, sempre buscando a inclusão e o desenvolvimento de habilidades essenciais conforme a BNCC.