1. Apresentação da Sequência

Tema: Livro Tem Penas ou Tem Pelos? Beatriz Helena de Assis
Justificativa Pedagógica: Esta sequência didática visa trabalhar a literatura infantil através da obra de Beatriz Helena de Assis, promovendo a leitura, a escrita, a criatividade e a reflexão sobre os elementos que compõem o texto literário. O uso de obras literárias enriquece o repertório cultural dos alunos e estimula o gosto pela leitura.
Objetivos Gerais: Desenvolver habilidades de leitura e escrita, estimulando a criatividade e a reflexão crítica sobre a literatura.

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2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Fomentar a leitura e a produção textual a partir da obra “Livro Tem Penas ou Tem Pelos?” de Beatriz Helena de Assis.

Objetivos Específicos:

• Aula 1: Compreender a narrativa da obra e identificar seus elementos principais.
• Aula 2: Criar novas histórias a partir dos personagens ou elementos da obra.
• Aula 3: Produzir um pequeno relato sobre a história lida, utilizando a grafia correta e as estruturas textuais.

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3. Habilidades BNCC

• (EF02LP26) Ler e compreender textos literários variados, desenvolvendo gosto pela leitura.
• (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de fatos, processos e experiências respeitando o gênero.
• (EF02LP01) Utilizar grafia correta de palavras conhecidas, letras maiúsculas, segmentação e pontuação básica ao produzir textos.

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4. Recursos e Materiais

• Livros: “Livro Tem Penas ou Tem Pelos?” de Beatriz Helena de Assis (exemplar para cada aluno).
• Materiais para escrita: cadernos, lápis, canetas coloridas.
• Recursos visuais: cartazes com os principais personagens e elementos da história.
• Atividades impressas: folhas com atividades de escrita e ilustração.
• Materiais para dinâmicas: espaço para movimentação e interação em duplas.

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5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo a História

• Objetivos específicos: Compreender a narrativa da obra e identificar seus elementos principais.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Realizar uma roda de conversa, perguntando aos alunos se eles conhecem o livro e o que acham que é a diferença entre penas e pelos. Incentivar a participação com perguntas abertas.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Leitura da Obra (20 min):

• Ler o livro “Livro Tem Penas ou Tem Pelos?” em voz alta para a turma, intercalando com perguntas sobre o que os alunos acham que acontecerá a seguir.

1. Atividade em Duplas (20 min):

• Dividir a turma em duplas e pedir que discutam os personagens principais e a moral da história.
• Cada dupla deve escrever em um papel as características dos personagens principais.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Reunir a turma e solicitar que algumas duplas compartilhem suas respostas. Finalizar com uma reflexão sobre a mensagem da história.

#### Tarefa/Preparação para a próxima aula

• Pedir para que os alunos pensem em um novo personagem que poderia estar na história e que tipo de penas ou pelos ele teria.

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Aula 2: Criando Novos Personagens

• Objetivos específicos: Criar novas histórias a partir dos personagens ou elementos da obra.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Conversar sobre as ideias que os alunos tiveram para novos personagens. Incentivar a criatividade e a imaginação.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Apresentação dos Novos Personagens (15 min):

• Cada aluno apresenta seu novo personagem para a turma, descrevendo suas características e o que ele faria na história.

1. Atividade de Criação de História (25 min):

• Os alunos devem, individualmente, escrever uma pequena história que inclua o novo personagem que criaram. Devem usar pelo menos cinco frases e considerar a estrutura de início, meio e fim.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Pedir que alguns alunos leiam suas histórias em voz alta. Conduzir uma discussão sobre as diferentes abordagens que tiveram.

#### Tarefa/Preparação para a próxima aula

• Solicitar que os alunos revisem suas histórias e pensem em como podem melhorar a grafia e a pontuação.

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Aula 3: Produzindo o Relato Final

• Objetivos específicos: Produzir um pequeno relato sobre a história lida, utilizando a grafia correta e as estruturas textuais.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 min)

• Conversar sobre a importância da revisão de textos e como isso pode melhorar a escrita.

#### Desenvolvimento (40 min)

1. Revisão e Edição (20 min):

• Pedir que os alunos revisem suas histórias, focando na grafia correta, pontuação e formatação. Oferecer apoio individual.

1. Produção do Texto Final (20 min):

• Alunos devem copiar a versão revisada de suas histórias em uma folha nova, decorando com desenhos que representem os personagens.

#### Fechamento/Síntese (10 min)

• Organizar uma “feira de histórias”, onde os alunos podem expor suas produções e compartilhar com os colegas.

#### Tarefa/Preparação para a próxima aula

• Pedir que os alunos pensem em um novo título para suas histórias e tragam para compartilhar na próxima aula.

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6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, criatividade na produção textual, uso correto da grafia e pontuação.
• Instrumentos: Observação durante as aulas, análise das produções textuais e feedback oral.
• Avaliação formativa: Durante as atividades em grupo e individuais, proporcionando feedback contínuo.
• Avaliação somativa: Coletar os textos finais dos alunos para avaliação.

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7. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Criar uma apresentação em grupo sobre outros livros da autora, trabalhar com ilustrações e fazer uma adaptação teatral da história.
• Projetos complementares: Criar um mural na escola com os personagens e as histórias criadas pelos alunos, incluindo desenhos e trechos das produções textuais.