1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, abordaremos o tema “Grandezas e Medidas”, com foco na comparação de comprimentos. A proposta se justifica pela necessidade de desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas práticos do dia a dia, utilizando diferentes unidades de medida e instrumentos de medição. O objetivo é promover a compreensão e a aplicação dos conceitos de grandezas e medidas de forma lúdica e interativa, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem da turma.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de medir e comparar comprimentos utilizando diferentes unidades de medida.
• Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas matemáticos em situações do cotidiano.

Objetivos Específicos

Aula 1: Introdução às Grandezas e Medidas

• Compreender o conceito de comprimento e suas unidades de medida.
• Realizar medições práticas utilizando instrumentos variados.

Aula 2: Comparação de Comprimentos

• Resolver problemas que envolvam a comparação de comprimentos.
• Explicar oralmente ou por escrito os procedimentos adotados nas medições.

3. Habilidades BNCC

• (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento.
• (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais.
• (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas.

4. Recursos e Materiais

• Fita métrica
• Réguas
• Barbante
• Papel e caneta para anotações
• Cartolina e marcadores para construção de gráficos
• Materiais manipuláveis (blocos de montar, caixas de diferentes tamanhos)
• Projetor (opcional)
• Quadro branco e canetas

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Medição e Comprimento: Vamos Medir!

• Objetivos específicos desta aula: Compreender o conceito de comprimento e suas unidades de medida; realizar medições práticas.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (5 minutos)

• Iniciar com uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por “comprimento”. Perguntar: “Como podemos medir coisas ao nosso redor?”.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Apresentação do conceito de comprimento (10 minutos)

• Explicar o que é comprimento e as diferentes unidades de medida (cm, m, etc.).
• Usar exemplos do dia a dia (ex: medir uma mesa, uma sala, etc.).

1. Atividade prática de medição (20 minutos)

• Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
• Cada grupo recebe uma fita métrica, uma régua e um barbante.
• Tarefa: Medir três objetos diferentes na sala (ex: mesa, porta, livro) e anotar as medidas em uma tabela simples.
• Exemplo de tabela:

| Objeto | Medida (cm) |
|———|————-|
| Mesa | 75 |
| Porta | 210 |
| Livro | 30 |

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Pedir que cada grupo compartilhe suas medições e discuta as diferenças encontradas.
• Revisar o que aprenderam sobre as unidades de medida.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos tragam de casa um objeto que será utilizado para comparar os comprimentos na próxima aula.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): Os alunos medem objetos do ambiente escolar e compartilham suas descobertas.

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Aula 2: Comparando Comprimentos: Qual é Maior?

• Objetivos específicos desta aula: Resolver problemas que envolvam a comparação de comprimentos; explicar oralmente ou por escrito os procedimentos adotados.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (5 minutos)

• Iniciar com uma roda de conversa onde os alunos compartilham os objetos que trouxeram de casa e suas respectivas medidas.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade de comparação (10 minutos)

• Formar grupos com os alunos e pedir que comparem os objetos que trouxeram.
• Cada grupo deve decidir qual objeto é o maior e qual é o menor, explicando o critério utilizado para chegar a essa conclusão.

1. Problemas de comparação (20 minutos)

• Apresentar situações-problema no quadro:
• “O comprimento do livro A é 30 cm e o livro B é 25 cm. Qual é o maior?”
• “Se a mesa tem 75 cm e a porta 210 cm, qual é a diferença de comprimento entre eles?”
• Pedir que resolvam em duplas e compartilhem as soluções com a turma.
• Exemplos de resolução:
• Para a diferença: ( 210 – 75 = 135 ) cm.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Pedir que cada dupla explique um dos problemas resolvidos e como chegaram à solução.
• Revisar a importância de saber comparar comprimentos.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Sugerir que os alunos observem outros objetos em casa e façam uma lista de comparações de comprimento.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Rotação por Estações: Os alunos circulam entre diferentes estações de medição e comparação, realizando atividades práticas.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, precisão nas medições, clareza nas explicações dos processos.
• Instrumentos: Observação direta, autoavaliação em grupo e registro das atividades práticas.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades, fornecer objetos maiores para medição e simplificar os problemas.
• Alunos avançados podem criar seus próprios problemas de comparação e medições.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto onde os alunos construam um gráfico comparativo com os dados coletados sobre os objetos medidos.
• Explorar a relação entre comprimento e outras grandezas, como área e volume, em aulas futuras.