1. Apresentação da Sequência

A sequência didática proposta tem como tema central a “Identificação de Estratégias Persuasivas”. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental em reconhecer e analisar recursos persuasivos em diferentes gêneros textuais, especialmente em textos jornalísticos e publicitários. A relevância desse tema se dá pela necessidade de formar leitores críticos e conscientes em um mundo saturado de informações e mensagens persuasivas.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Reconhecer e analisar estratégias persuasivas em textos argumentativos e publicitários.
• Desenvolver habilidades críticas em relação ao consumo de informações.

Objetivos Específicos

Aula 1: Identificar recursos de coesão e coesão referencial em textos.
Aula 2: Analisar o uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
Aula 3: Avaliar teses e opiniões em textos argumentativos.
Aula 4: Produzir um texto persuasivo utilizando os recursos estudados.

3. Habilidades BNCC

• (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial.
• (EF07LP14) Identificar efeitos de sentido em textos.
• (EF67LP05) Identificar e avaliar teses, opiniões e argumentos.
• (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos.
• (EF67LP09) Planejar e produzir textos para diferentes mídias.
• (EF67LP25) Reconhecer critérios de organização tópica.
• (EF67LP28) Ler de forma autônoma e compreender diferentes gêneros.

4. Recursos e Materiais

• Projetor
• Quadro
• Textos impressos (exemplos de anúncios, artigos de opinião, etc.)
• Materiais para atividades práticas (papel, canetas, etc.)
• Acesso à internet (opcional)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo a Coesão”

• Objetivos específicos: Identificar recursos de coesão referencial em textos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Apresentar o tema da aula e sua importância na leitura crítica.
  • Exibir um exemplo de texto publicitário e questionar os alunos sobre o que chama a atenção.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Leitura de um texto jornalístico e identificação de pronomes e sinônimos.

1. Distribuir cópias do texto.
2. Pedir aos alunos que sublinhem os pronomes e sinônimos encontrados.

• Atividade 2 (15 minutos): Em grupos, discutir como a coesão ajuda na fluidez do texto.

1. Cada grupo deve apresentar um exemplo encontrado no texto.

• Fechamento/Síntese (10 minutos):
  • Reunir os alunos e discutir as descobertas sobre a coesão.
  • Reforçar a importância da coesão na persuasão.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Ler um artigo de opinião e anotar os argumentos apresentados.
• Metodologia ativa utilizada: Sala invertida – discussão em grupos.

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Aula 2: “A Arte da Argumentação”

• Objetivos específicos: Analisar o uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Revisar a aula anterior e introduzir o conceito de argumentação.
  • Questionar: “O que torna um argumento convincente?”

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Análise de um artigo de opinião.

1. Os alunos devem identificar as teses e os argumentos utilizados.

• Atividade 2 (15 minutos): Em grupos, discutir a eficácia dos argumentos.

1. Cada grupo deve apresentar sua análise e sugerir melhorias.

• Fechamento/Síntese (10 minutos):
  • Discussão sobre as estratégias mais eficazes e como elas podem ser aplicadas.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar um texto argumentativo em um jornal ou revista.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) – pesquisa e discussão.

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Aula 3: “Avaliação Crítica”

• Objetivos específicos: Avaliar teses e opiniões em textos argumentativos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Revisar as aulas anteriores e apresentar a importância da avaliação crítica.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Leitura e análise de um texto argumentativo trazido pelos alunos.

1. Identificar a tese e os argumentos apresentados.

• Atividade 2 (15 minutos): Debater em grupos se concordam ou discordam da tese apresentada.

1. Cada grupo deve justificar sua posição.

• Fechamento/Síntese (10 minutos):
  • Reunir os grupos para compartilhar as diferentes opiniões.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Planejar um texto persuasivo sobre um tema de interesse da turma.
• Metodologia ativa utilizada: Debate – promoção de diferentes pontos de vista.

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Aula 4: “Produzindo Persuasão”

• Objetivos específicos: Produzir um texto persuasivo utilizando os recursos estudados.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 minutos):
  • Discutir as características de um bom texto persuasivo.

• Desenvolvimento (30 minutos):
  • Atividade 1 (15 minutos): Redação do texto persuasivo.

1. Os alunos devem utilizar os recursos de coesão e argumentação discutidos.

• Atividade 2 (15 minutos): Apresentação dos textos em duplas.

1. Feedback construtivo entre os pares.

• Fechamento/Síntese (10 minutos):
  • Reflexão sobre o que aprenderam durante a sequência.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Autoavaliação sobre o aprendizado da sequência.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações – colaboração e feedback.

6. Avaliação

• Avaliação Diagnóstica: Discussão inicial sobre o que os alunos já sabem sobre persuasão (Aula 1).
• Avaliação Formativa: Observação e feedback durante as atividades práticas (Aulas 2 e 3).
• Avaliação Somativa: Produção final do texto persuasivo (Aula 4).

Critérios de Avaliação

• Clareza e coesão no texto.
• Uso adequado de recursos persuasivos.
• Capacidade de argumentação e estrutura lógica.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer textos com vocabulário simplificado.
• Oferecer suporte adicional em grupos para alunos que precisam de mais ajuda.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto de criação de uma campanha publicitária sobre um tema relevante para a turma.
• Incentivar a participação em debates escolares ou fóruns online sobre temas atuais, utilizando as habilidades desenvolvidas.

Essa sequência didática é desenhada para engajar os alunos, promovendo um aprendizado ativo e significativo sobre identificação e uso de estratégias persuasivas.