1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, abordaremos os pontos cardeais e a localização. A compreensão desses conceitos é fundamental para o desenvolvimento da noção espacial das crianças, além de promover habilidades de observação e análise crítica. O uso de ferramentas práticas, como o gnômon e a bússola, permitirá que os alunos vivenciem a teoria na prática, fortalecendo o aprendizado.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
  • Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar os pontos cardeais em situações práticas.
  • Estimular a observação e a comparação de diferentes métodos de localização.

• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Identificar os pontos cardeais com base na observação da sombra de uma vara gnômon.
  • Aula 2: Comparar as indicações de pontos cardeais obtidas pela observação das sombras com as indicações de uma bússola.

3. Habilidades BNCC

• (EF04CI09) Identificar pontos cardeais com base no registro de diferentes posições do Sol e da sombra de uma vara gnômon.
• (EF04CI10) Comparar indicações de pontos cardeais obtidas pela observação de sombras do gnômon com as indicações de uma bússola.
• (EF04CI11) Relacionar movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso de calendários em diferentes culturas.

4. Recursos e Materiais

• Vara gnômon (pode ser um bastão ou canudo)
• Bússola
• Papel e canetas coloridas
• Fita adesiva
• Régua
• Quadro branco e marcadores
• Impressões de mapas simples
• Espaço externo (pátio ou área aberta)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Sombra e Luz: Descobrindo os Pontos Cardeais”

• Objetivos específicos: Identificar os pontos cardeais com base na sombra de uma vara gnômon.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que são os pontos cardeais. Explique que hoje eles irão descobrir como identificar esses pontos usando a sombra do Sol.

• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Atividade de Observação (10 minutos):

• Leve os alunos para o espaço externo.
• Coloque a vara gnômon verticalmente no chão e marque a ponta da sombra com fita adesiva.
• Peça aos alunos que observem a posição da sombra ao longo do tempo (se possível, em diferentes horários).

2. Discussão em Duplas (5 minutos):

• Em duplas, os alunos devem discutir como a sombra se move e o que isso pode indicar sobre os pontos cardeais.

3. Registro em Grupo (5 minutos):

• De volta à sala, cada dupla deve desenhar em um papel a posição da sombra e indicar os pontos cardeais.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):

Reúna a turma e peça que compartilhem suas descobertas. Reforce a relação entre a sombra e os pontos cardeais.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:

Pedir que os alunos observem a posição do Sol em casa e anotem a direção da sombra em diferentes horários.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula:

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com foco na observação prática.

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Aula 2: “Bússola e Sombra: Uma Comparação Necessária”

• Objetivos específicos: Comparar as indicações de pontos cardeais obtidas pela observação das sombras com as indicações de uma bússola.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 minutos):

Pergunte aos alunos se eles conseguiram observar a sombra em casa. Discuta brevemente as anotações que trouxeram.

• Desenvolvimento (20 minutos):

1. Exploração da Bússola (10 minutos):

• Apresente a bússola e explique como ela funciona. Mostre como identificar os pontos cardeais com ela.
• Divida a turma em grupos pequenos e forneça uma bússola para cada grupo.

2. Comparação de Resultados (10 minutos):

• Cada grupo deve usar a bússola e registrar a direção dos pontos cardeais comparando com as observações feitas na aula anterior.
• Peça que discutam em grupo se as direções coincidem e o que isso pode significar.
• Fechamento/Síntese (5 minutos):

Cada grupo compartilha suas observações e conclusões. Discuta a importância de saber usar tanto a sombra quanto a bússola para se localizar.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:

Solicitar que os alunos pesquisem sobre como diferentes culturas utilizavam os pontos cardeais e a localização.

• Metodologia ativa utilizada nesta aula:

Rotação por estações, onde os grupos vão alternando entre as atividades de observação e comparação.

6. Avaliação

• Avaliação Diagnóstica (Aula 1):

Observação da participação dos alunos durante a atividade de sombra e discussões em duplas.

• Avaliação Formativa (Durante as aulas):

Monitorar a participação e o envolvimento nas atividades práticas, bem como a efetividade das discussões em grupo.

• Avaliação Somativa (Aula 2):

Criar um pequeno questionário onde os alunos devem indicar os pontos cardeais com base nas observações feitas e discutir como cada método (sombra e bússola) contribui para a localização.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para o aluno autista, garantir um espaço tranquilo para que ele possa observar a sombra sem distrações. Oferecer suporte adicional durante as discussões em grupo, permitindo que ele se expresse de forma que se sinta confortável.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto onde os alunos criem um mapa de uma área conhecida utilizando os pontos cardeais.
• Incentivar uma visita a um observatório ou um passeio ao ar livre para observar como diferentes culturas utilizam os pontos cardeais na navegação.

Esta sequência didática foi elaborada para atender às necessidades do 4º ano do Ensino Fundamental, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo, alinhado às habilidades da BNCC.