1. Apresentação da Sequência

Esta sequência didática tem como tema central “Language in Action”, focando no uso de verbos modais (can), conectores, números de 1 a 100 em inglês, passado simples, verbo to be, verbos irregulares e preposições de tempo. A justificativa pedagógica se baseia na necessidade de os alunos desenvolverem habilidades linguísticas em um contexto significativo, promovendo a comunicação efetiva em inglês. Os objetivos gerais incluem descrever habilidades no passado e fortalecer a compreensão e uso do vocabulário e estruturas gramaticais.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
  • Desenvolver a habilidade de descrever ações passadas utilizando o passado simples.
  • Revisar e utilizar números em inglês de 1 a 100.
  • Aprender e aplicar verbos modais e conectores em contextos orais e escritos.

• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Apresentar e revisar números de 1 a 100 em inglês.
  • Aula 2: Introduzir o passado simples e o verbo to be.
  • Aula 3: Explorar verbos irregulares no passado.
  • Aula 4: Trabalhar com verbos modais (can) em contextos orais.
  • Aula 5: Praticar conectores em frases e textos.
  • Aula 6: Integrar todos os conteúdos em atividades de role-play.
  • Aula 7: Produzir narrativas orais sobre experiências passadas.
  • Aula 8: Criar um quiz cultural utilizando os conteúdos aprendidos.
  • Aula 9: Revisar todos os conteúdos de forma colaborativa.
  • Aula 10: Avaliação final e autoavaliação dos alunos.

3. Habilidades BNCC

• (EF07LI01)
• (EF07LI03)
• (EF07LI04)
• (EF07LI05)
• (EF07LI15)
• (EF07LI20)

4. Recursos e Materiais

• Livro didático “Se Liga na Língua” e “Joy Starter”
• Data show
• Quadro e pincel
• Cartões com números e verbos
• Materiais para role-play (fantasias, objetos)
• Quizzes impressos

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Números em Ação

• Objetivos específicos: Revisar os números de 1 a 100 em inglês.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar com uma roda de conversa sobre a importância dos números no dia a dia. Perguntar aos alunos se conhecem alguma música que use números em inglês.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar os números de 1 a 100 em um slide.
2. Realizar uma atividade de bingo com números. Cada aluno recebe uma cartela e o professor sorteia os números.
3. Dividir a turma em duplas para que pratiquem a contagem em voz alta, um aluno contando e outro corrigindo.

• Fechamento/Síntese (5 min): Pedir para alguns alunos contarem em voz alta os números sorteados.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Estudar o passado simples e o verbo to be.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação (bingo).

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Aula 2: Passado Simples e Verbo to Be

• Objetivos específicos: Introduzir o passado simples e o uso do verbo to be.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os números da aula anterior. Incentivar os alunos a falarem sobre suas idades em inglês.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a estrutura do passado simples e do verbo to be no passado (was/were).
2. Realizar uma atividade em grupo onde cada aluno deve criar 3 frases usando o verbo to be no passado e compartilhar com o grupo.
3. Apresentar um vídeo curto onde o verbo to be é utilizado em contexto.

• Fechamento/Síntese (5 min): Perguntar aos alunos como foi a experiência de usar o passado simples.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Fazer uma lista de verbos irregulares que conhecem.
• Metodologia ativa utilizada: Trabalho em grupo colaborativo.

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Aula 3: Verbos Irregulares no Passado

• Objetivos específicos: Explorar os verbos irregulares no passado.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância dos verbos irregulares e perguntar quais os alunos conhecem.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar uma lista de verbos irregulares e suas formas no passado.
2. Realizar um jogo de memória onde os alunos devem emparelhar verbos com suas formas no passado.
3. Em duplas, os alunos devem criar uma frase utilizando um verbo irregular no passado e apresentar para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 min): Revisar alguns verbos e suas formas no passado, pedindo que os alunos falem em voz alta.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Estudar sobre os verbos modais, focando no “can”.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação (jogo de memória).

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Aula 4: O Poder do Modal Verb “Can”

• Objetivos específicos: Trabalhar com o verbo modal “can” em contextos orais.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Perguntar aos alunos sobre habilidades que têm e que gostariam de ter, utilizando “can”.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar o uso do verbo modal “can” para descrever habilidades.
2. Realizar uma atividade em que os alunos devem entrevistar seus colegas sobre o que eles podem fazer, usando “can”.
3. Criar um mural com as habilidades coletadas.

• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir algumas habilidades que foram mencionadas.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar sobre conectores em inglês.
• Metodologia ativa utilizada: Entrevista.

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Aula 5: Conectando Ideias

• Objetivos específicos: Praticar conectores em frases e textos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância dos conectores em um texto.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar exemplos de conectores (and, but, because, then, so).
2. Em grupos, os alunos devem criar um pequeno texto usando diferentes conectores.
3. Apresentar os textos para a turma, enfatizando o uso dos conectores.

• Fechamento/Síntese (5 min): Revisar os conectores utilizados, pedindo que os alunos deem exemplos.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar um role-play utilizando os conteúdos estudados.
• Metodologia ativa utilizada: Trabalho em grupo colaborativo.

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Aula 6: Role-Play – Vivendo o Passado

• Objetivos específicos: Integrar todos os conteúdos em atividades de role-play.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar a atividade de role-play, onde os alunos representarão situações do passado usando os conteúdos estudados.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Dividir a turma em grupos e fornecer um tema (ex: uma viagem, um evento esportivo).
2. Os grupos devem criar um pequeno diálogo que inclua números, passado simples, verbos irregulares, “can” e conectores.
3. Apresentar os diálogos para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre a atividade e o uso dos conteúdos.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar uma narrativa oral sobre experiências passadas.
• Metodologia ativa utilizada: Role-play.

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Aula 7: Contando Histórias do Passado

• Objetivos específicos: Produzir narrativas orais sobre experiências passadas.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância de contar histórias.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a escreverem uma breve narrativa sobre um evento marcante de suas vidas usando passado simples e verbos irregulares.
2. Em duplas, os alunos devem compartilhar suas histórias, utilizando “can” para descrever habilidades que tinham na época.
3. Selecionar alguns alunos para compartilhar suas histórias com a turma.

• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir o que aprenderam sobre a narrativa.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar perguntas para um quiz cultural.
• Metodologia ativa utilizada: Trabalho em duplas.

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Aula 8: Quiz Cultural

• Objetivos específicos: Criar um quiz cultural utilizando os conteúdos aprendidos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância de conhecer diferentes culturas.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Dividir a turma em grupos e orientá-los a criar perguntas de múltipla escolha sobre os conteúdos estudados (números, passado simples, verbos irregulares, “can”, conectores).
2. Os grupos devem apresentar suas perguntas e, em seguida, fazer um quiz para a turma.
3. Realizar o quiz, onde os alunos respondem individualmente.

• Fechamento/Síntese (5 min): Analisar os resultados do quiz e discutir o que aprenderam.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Revisar todos os conteúdos.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação (quiz).

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Aula 9: Revisão Colaborativa

• Objetivos específicos: Revisar todos os conteúdos de forma colaborativa.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que mais gostaram de aprender.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Dividir a turma em grupos e dar a cada grupo um tema (números, passado simples, verbos irregulares, “can”, conectores).
2. Cada grupo deve criar um cartaz com os principais pontos do seu tema e apresentar para os colegas.
3. Organizar uma “feira do conhecimento” onde os grupos circulam e aprendem uns com os outros.

• Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre todo o conteúdo revisado.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar-se para a avaliação final.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

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Aula 10: Avaliação Final e Autoavaliação

• Objetivos específicos: Realizar a avaliação final e promover autoavaliação dos alunos.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar a importância da avaliação e autoavaliação.
• Desenvolvimento (30 min):

1. Aplicar um teste que abranja todos os conteúdos estudados (escrita e oral).
2. Após o teste, os alunos devem preencher um formulário de autoavaliação, refletindo sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a sequência.

• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir o que gostaram e o que pode ser melhorado no próximo ciclo.
• Tarefa/Preparação para próxima aula: Nenhuma, pois é a conclusão da sequência.
• Metodologia ativa utilizada: Avaliação formativa.

6. Avaliação

• Critérios: Participação, colaboração em grupo, uso correto do vocabulário e estruturas gramaticais, clareza nas narrativas orais e escritas.
• Instrumentos: Observação direta, quizzes, apresentação de trabalhos em grupo, autoavaliação.
• Avaliação formativa: feedback contínuo durante as atividades.
• Avaliação somativa: teste final cobrindo todos os conteúdos.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades, oferecer materiais de apoio, como listas de verbos irregulares e exemplos de frases.
• Propor atividades em duplas ou grupos menores para facilitar a interação e aprendizagem.

8. Conexões Interdisciplinares

• História: Relacionar o passado simples com eventos históricos.
• Matemática: Revisão dos números em atividades de contagem.
• Educação Física: Discussão sobre esportes e habilidades físicas usando “can”.

9. Extensões e Aprofundamento

• Criar um projeto onde os alunos podem pesquisar e apresentar sobre personalidades marcantes do passado, utilizando os conteúdos aprendidos.
• Incentivar a criação de um blog na escola onde os alunos possam publicar suas narrativas orais e escritas.

Esta sequência didática é projetada para ser dinâmica, interativa e adaptável às necessidades dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e significativa.