Projeto de Vida: Identidade – Quem sou eu? – 7º ano EF

Identificação

Tema: Identidade – Quem sou eu?
Série/Ano: 7º ano EF
Duração: 100 minutos
Data: [Inserir data]

Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear as próprias emoções.

• Específicos:
  • Refletir sobre a própria autoimagem e identidade.
  • Compartilhar experiências e sentimentos em um ambiente seguro.
  • Articular pensamentos e sentimentos através da expressão criativa.

Competências Socioemocionais

• Autoconsciência
• Auto-regulação
• Empatia

Recursos Necessários

• Espaço: Sala ampla
• Tecnologia: Projetor e computador para recursos audiovisuais
• Materiais: Papel, canetas coloridas, revistas, tesoura, cola

Acolhimento

Duração: 5-10 min

Receber os alunos com um sorriso e um ambiente acolhedor. Iniciar a aula com a frase inspiradora de Sócrates: “Conhece-te a ti mesmo e conhecerás o universo e os deuses.” Pedir para que reflitam brevemente sobre o que essa frase significa para eles.

Desenvolvimento

Duração: 80-85 min

Sensibilização ao tema (10 min)

Iniciar uma roda de conversa perguntando: “O que é identidade para vocês?” e “Como vocês se veem?”. Incentivar a participação de todos, incluindo o aluno surdo, utilizando um intérprete de Libras, se necessário.

Atividade Principal (Dinâmica/Vivência) (30 min)

Dividir a turma em grupos de 4-5 alunos. Cada grupo deve criar um “Colagem da Identidade”, onde vão juntar imagens, palavras e frases que representem quem eles são. Deixar claro que não precisam se preocupar com a estética, mas sim com a autenticidade. Durante essa atividade, o professor deve circular entre os grupos, fazendo perguntas e promovendo reflexões.

Reflexão e Discussão (20 min)

Reunir todos os grupos e realizar uma apresentação das colagens. Incentivar os alunos a falarem sobre o que escolheram e por quê. Em seguida, propor a reflexão com as perguntas:

• O que me faz sentir verdadeiramente autêntico e como isso se reflete nas minhas ações diárias?
• Quais experiências da minha vida moldaram a pessoa que sou hoje e como posso aprender com elas?
• Como as expectativas dos outros influenciam minha percepção de quem sou e o que desejo ser?

Sistematização do Aprendizado (10 min)

Fazer uma síntese das principais ideias que surgiram nas apresentações e discussões, destacando a importância da autoimagem e da autenticidade na construção da identidade.

Momento para as perguntas reflexivas (10-15 min)

Entregar uma folha para cada aluno com as seguintes perguntas reflexivas para que eles respondam individualmente:

• Em quais momentos me senti mais confiante em minha identidade e o que esses momentos me ensinaram?
• Que valores e crenças são fundamentais para mim e como eles direcionam minhas escolhas e relacionamentos?

Promover um espaço para que desejarem possam compartilhar suas respostas com a turma.

Fechamento

Duração: 5-10 min

Reunir todos os alunos em um círculo e pedir que compartilhem um compromisso que irão assumir a partir da aula, relacionado ao seu autoconhecimento e identidade. Concluir com uma reflexão final sobre a importância de conhecer a si mesmo.

Avaliação

A avaliação será realizada através de:

• Observação participante durante as atividades.
• Autoavaliação através das reflexões escritas.
• Feedback dos pares durante as apresentações.
• Registro das colagens como produto final da atividade.
• Roda de conversa final para avaliar o aprendizado coletivo.
• Diário de bordo onde os alunos poderão registrar suas emoções e aprendizagens.

Para Casa/Continuidade

Os alunos devem escrever um pequeno texto ou diário sobre uma experiência que teve um impacto significativo em sua identidade e o que aprenderam com isso. Esse texto será compartilhado na próxima aula.

Observações

• Garantir que o aluno surdo tenha um intérprete ou se sinta incluído através de recursos visuais e materiais escritos.
• Estar atento ao tempo para que todos os momentos sejam cumpridos e garantir que todos tenham a chance de se expressar.
• Adaptar as perguntas e discussões para garantir que todos os alunos possam participar.

Recursos Complementares

• Vídeos sobre identidade e autoconhecimento.
• Textos curtos sobre a importância do autoconhecimento.
• Músicas que falam sobre identidade e pertencimento.