Atividade Adaptada – Produção textual
Identificação
Título: Produzindo Poemas
Série: 5º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades: TDAH, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Estimular a criatividade dos alunos por meio da produção de poemas.
- Desenvolver a atenção e a concentração durante a escrita.
- Promover a expressão individual e a comunicação através da poesia.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: identificando e produzindo diferentes gêneros textuais, incluindo poemas.
- EF15LP02: utilizando recursos linguísticos e sonoros na produção textual.
Descrição da Atividade
- Apresentar um poema simples e visualmente atraente para inspirar os alunos.
- Discutir com os alunos os elementos de um poema (rima, estrofes, sentimentos).
- Dividir os alunos em duplas para que possam trocar ideias sobre o que escrever.
- Cada aluno, individualmente, irá criar seu próprio poema utilizando um modelo simplificado.
Adaptações Específicas
- TDAH: Utilizar temporizadores visuais para ajudar na gestão do tempo.
- Espectro Autista: Oferecer um ambiente tranquilo e sem distrações, além de um espaço reservado para escrita.
Materiais Necessários
- Papel em branco ou folhas coloridas
- Lápis e canetas coloridas
- Cartazes com exemplos de poemas
- Imagens que representem sentimentos e temas (recortes de revistas)
- Temporizadores visuais ou aplicativos de contagem regressiva
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula com uma leitura em voz alta de um poema, mostrando as ilustrações relacionadas.
- Discutir brevemente o que é um poema e suas características, utilizando imagens para facilitar a compreensão.
- Dividir os alunos em duplas, incentivando a troca de ideias e apoio mútuo.
- Propor que cada aluno escolha um tema (natureza, amizade, etc.) e elabore um poema de 4 versos.
- Os alunos devem usar as imagens como inspiração e podem desenhar o que imaginam enquanto escrevem.
- Estabelecer um tempo de 15 minutos para a produção do poema, utilizando o temporizador visual.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Reforçar as instruções com cartões visuais que ilustram cada etapa do processo.
- Espectro Autista: Proporcionar apoio individual durante a atividade, oferecendo sugestões e ajudando na organização das ideias.
Avaliação Adaptada
A avaliação será realizada através da observação da participação e do envolvimento dos alunos durante a atividade, considerando:
- A criatividade na escolha do tema.
- O esforço na produção do poema.
- A capacidade de trabalhar em dupla e trocar ideias.
Orientações para o Professor
- Crie um ambiente acolhedor, com pouca movimentação e barulho.
- Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, oferecendo suporte adicional conforme necessário.
- Utilize reforços positivos para motivar os alunos durante a atividade.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes com poemas ilustrados e figuras que representem emoções diversas, permitindo que os alunos visualizem e se conectem com os sentimentos que desejam expressar em seus poemas.
Possíveis Adaptações
- Para alunos que têm dificuldades motoras, permitir que escrevam o poema digitalmente ou com o auxílio de um gravador de voz.
- Oferecer a opção de que o aluno desenhe em vez de escrever, se preferir.
- Permitir que o aluno utilize palavras ou frases prontas para compor o poema.