1. Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 5º Ano
• Turma: 5º ano A
• Mês/Ano: Maio de 2026
• Carga Horária: 6 aulas semanais
• Tema: Prática de Linguagem: Leitura Campo de Atuação: Artístico-Literário

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2. Justificativa

O mês de maio é um período propício para a exploração de práticas de linguagem que envolvem leitura e produção textual, especialmente no campo artístico-literário. Com a aproximação do Dia das Mães e o início do mês das festas juninas, os alunos podem se inspirar em temas afetivos e culturais para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita. Além disso, a prática de leitura em diferentes gêneros textuais estimula a criatividade e a expressão individual dos alunos.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de textos literários e não literários.
• Estimular a produção textual criativa e a reflexão sobre diferentes gêneros literários.

Objetivos Específicos

#### Semana 1

• Aula 1: Introduzir o conceito de polissêmia e suas implicações em textos literários.
• Aula 2: Praticar a grafia correta de palavras com correspondências irregulares.

#### Semana 2

• Aula 3: Analisar o uso da pontuação (vírgula, ponto e vírgula) e seu efeito de sentido.
• Aula 4: Ler e compreender textos instrucionais, como regras de jogos.

#### Semana 3

• Aula 5: Produzir um roteiro para uma reportagem digital sobre um tema de interesse da turma.
• Aula 6: Revisar e editar a produção textual, focando na correção de ortografia e gramática.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
• (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras.
• (EF05LP04) Diferenciar na leitura de textos o uso de vírgula, ponto e vírgula, e reconhecer o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas e parênteses.
• (EF05LP09) Ler e compreender com autonomia textos instrucionais.
• (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital.
• (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e dos colegas.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Introdução à polissêmia.
• Grafia de palavras com correspondências irregulares.

Semana 2

• Análise da pontuação e seu efeito de sentido.
• Leitura de textos instrucionais.

Semana 3

• Produção de roteiro para reportagem digital.
• Revisão e edição de textos.

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
02/05	Aula 1: Introdução à polissêmia e exemplos práticos.
03/05	Aula 2: Exercícios de grafia; ditado de palavras irregulares.
04/05	Aula 3: Análise de textos com ênfase em pontuação; exercícios práticos.
05/05	Aula 4: Leitura de regras de jogos; discussão em grupo.
09/05	Aula 5: Produção de roteiro para reportagem digital; brainstorming.
10/05	Aula 6: Revisão e edição do texto produzido; correção em grupo.
11/05	Aula 7: Apresentação dos roteiros; feedback dos colegas.
12/05	Aula 8: Reflexão sobre o processo de escrita e leitura; autoavaliação.
16/05	Aula 9: Introdução a um novo tema literário (ex: poesia).
17/05	Aula 10: Produção de poemas; uso de recursos expressivos.
18/05	Aula 11: Apresentação dos poemas; discussão sobre a interpretação.
19/05	Aula 12: Revisão final dos trabalhos; correção e aprimoramento.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Polissêmia

• Objetivo: Identificar o caráter polissêmico das palavras.
• Desenvolvimento:

1. Apresentação do conceito de polissêmia.
2. Discussão em grupo sobre exemplos do cotidiano.
3. Atividade prática: criar frases com palavras polissêmicas.

• Fechamento: Compartilhamento das frases e reflexão sobre o uso.

Sequência 2: Pontuação

• Objetivo: Diferenciar o uso de vírgula, ponto e vírgula.
• Desenvolvimento:

1. Aula expositiva sobre a função da pontuação.
2. Leitura de textos com pontuação variada.
3. Atividade em duplas: reescrever parágrafos com diferentes pontuações.

• Fechamento: Debate sobre como a pontuação altera o sentido das frases.

Sequência 3: Texto Instrucional

• Objetivo: Ler e compreender textos instrucionais.
• Desenvolvimento:

1. Leitura coletiva de regras de um jogo.
2. Discussão sobre a importância da clareza em textos instrucionais.
3. Criação de um pequeno jogo em grupo, com regras escritas.

• Fechamento: Apresentação dos jogos e suas regras.

Sequência 4: Produção Textual

• Objetivo: Produzir um roteiro para reportagem digital.
• Desenvolvimento:

1. Discussão sobre o que é um roteiro e suas partes.
2. Brainstorming de temas de interesse da turma.
3. Produção do roteiro em grupos.

• Fechamento: Apresentação dos roteiros e feedback dos colegas.

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8. Atividades Propostas

• Criação de frases utilizando palavras polissêmicas.
• Exercícios de grafia de palavras irregulares.
• Leitura e análise de textos com pontuação variada.
• Criação de regras de jogos em grupo.
• Produção de roteiros para reportagens digitais.
• Revisão e edição dos textos produzidos.

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9. Recursos Didáticos

• Livros didáticos de Língua Portuguesa.
• Materiais de papelaria (papel, canetas, marcadores).
• Tecnologia (computadores ou tablets para pesquisa).
• Projetor multimídia para apresentações.

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10. Avaliação

• Diagnóstica: Avaliar conhecimentos prévios sobre polissêmia e pontuação.
• Formativa: Observação do envolvimento e participação nas atividades em grupo.
• Somativa: Avaliação dos roteiros e textos produzidos.
• Trabalhos: Entrega dos roteiros e jogos criados.
• Apresentações: Avaliação da clareza e criatividade nas apresentações.

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11. Tarefas de Casa

• Criar uma lista de palavras polissêmicas e utilizá-las em frases.
• Pesquisar um texto instrucional de interesse e trazer para a aula.
• Escrever um pequeno poema utilizando recursos expressivos.

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12. Observações e Adaptações

• Alunos com dificuldades de aprendizagem podem receber suporte individualizado.
• Atividades podem ser adaptadas para incluir mais recursos visuais e audiovisuais.
• Estimular a colaboração entre os alunos, promovendo um ambiente inclusivo.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CEREJA, William Roberto; TIBURI, Marilda. Gramática Reflexiva. São Paulo: Saraiva, 2019.
• PEREIRA, Angela. Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Moderna, 2020.

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