1. Identificação

Disciplina: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Série: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Turma: Berçário
Mês/Ano: Maio de 2026
Carga Horária: 6 aulas semanais
Tema: Números, pontilhados, cores

2. Justificativa

O mês de maio é um período propício para trabalhar com números, pontilhados e cores, pois permite que as crianças explorem as relações entre quantidades e suas representações visuais. Por meio de atividades lúdicas e sensoriais, as crianças poderão desenvolver habilidades essenciais para a construção do conhecimento matemático e a percepção estética. Este conteúdo é fundamental para a formação de bases sólidas em matemática e na compreensão do mundo ao seu redor.

3. Objetivos de Aprendizagem

Gerais

• Promover o desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças por meio da exploração de números, cores e formas.
• Fomentar a socialização e a expressão oral durante as atividades.

Específicos

Semana 1: Identificar e relacionar números com quantidades através de jogos e brincadeiras.
Semana 2: Observar e descrever mudanças em materiais utilizando cores e pontilhados.
Semana 3: Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Semana 4: Relatar experiências pessoais e familiares usando desenhos e colagens.

4. Competências e Habilidades BNCC

• (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos observando suas propriedades.
• (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em materiais por ações humanas ou fenômenos naturais.
• (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos e conservação.
• (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens como desenho, números e escrita espontânea.
• (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com semelhanças e diferenças.
• (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre nascimento, desenvolvimento, história familiar e comunidade.
• (EI03ET07) Relacionar números às quantidades correspondentes e identificar antes, depois e entre em sequências.
• (EI03ET08) Expressar medidas como peso e altura, construindo gráficos básicos.

5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Números de 1 a 5
• Relação entre números e quantidades

Semana 2

• Cores primárias e secundárias
• Pontilhados e suas aplicações

Semana 3

• Classificação de objetos e figuras
• Semelhanças e diferenças

Semana 4

• Histórias familiares
• Expressão artística (desenhos e colagens)

6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade	Conteúdo
02/05	Roda de conversa sobre números	Números de 1 a 5
03/05	Jogo de contar com objetos	Relação entre números e quantidades
04/05	Pintura livre com cores primárias	Cores primárias
05/05	Atividade de pontilhado	Pontilhados
09/05	Classificação de objetos da sala	Semelhanças e diferenças
10/05	Criação de um mural com desenhos de família	Histórias familiares
11/05	Jogo de sequência numérica	Números e quantidades
12/05	Atividade de colagem com cores	Cores e pontilhados
16/05	Roda de conversa sobre as atividades realizadas	Revisão dos conteúdos
17/05	Jogo de adição simples com objetos	Relação entre números e quantidades
18/05	Pintura com cores secundárias	Cores secundárias
19/05	Criação de figuras com recortes	Classificação de objetos
23/05	Apresentação dos murais de família	Relato de experiências
24/05	Jogo de adição com os números	Sequências numéricas
25/05	Atividade de pontilhado em grupo	Pontilhados e colagens
26/05	Avaliação das atividades do mês	Reflexão e feedback

7. Sequências Didáticas

Sequência 1

Objetivo: Identificar números de 1 a 5 através de jogos.
Desenvolvimento:

1. Iniciar com uma roda de conversa sobre números.
2. Apresentar objetos e pedir que as crianças contem em voz alta.
3. Jogar “Quantos são?” onde cada criança deve pegar um número de objetos correspondente ao número chamado.

Fechamento: Conversar sobre a atividade e reforçar a relação entre número e quantidade.

Sequência 2

Objetivo: Explorar cores primárias através da pintura.
Desenvolvimento:

1. Apresentar as cores primárias com objetos reais.
2. Propor uma atividade de pintura livre utilizando apenas essas cores.
3. Conversar sobre as cores escolhidas e suas misturas.

Fechamento: Expor as pinturas e discutir as misturas feitas.

Sequência 3

Objetivo: Classificar objetos de acordo com semelhanças e diferenças.
Desenvolvimento:

1. Reunir diversos objetos da sala.
2. Pedir que as crianças classifiquem os objetos em grupos (ex: cores, tamanhos).
3. Discutir as classificações realizadas.

Fechamento: Refletir sobre como as classificações ajudam a entender o mundo.

Sequência 4

Objetivo: Relatar experiências familiares através de desenhos.
Desenvolvimento:

1. Conversar sobre a importância da família.
2. Pedir que cada criança desenhe sua família.
3. Cada um apresenta seu desenho e conta um fato sobre sua família.

Fechamento: Montar um mural com os desenhos e relatos.

8. Atividades Propostas

• Jogo de contar com objetos do cotidiano.
• Atividades de pintura com cores primárias e secundárias.
• Criação de figuras utilizando recortes de papel colorido.
• Mural colaborativo sobre histórias familiares.

9. Recursos Didáticos

• Objetos para contagem (brinquedos, blocos).
• Materiais de pintura (tintas, pincéis, papéis).
• Papel colorido para recortes.
• Espaço para mural.

10. Avaliação

Instrumentos

• Observação durante as atividades.
• Registro das produções artísticas.
• Conversas informais sobre as aprendizagens.

Critérios

• Participação nas atividades.
• Criatividade nas produções.
• Capacidade de expressar ideias e sentimentos.

11. Tarefas de Casa

• Desenhar um objeto que represente um número.
• Pedir para a criança contar quantos objetos tem em casa de uma determinada cor.
• Criar uma colagem com recortes de revistas de objetos que a criança gosta.

12. Observações e Adaptações

• Atividades podem ser adaptadas para atender crianças com necessidades especiais, utilizando materiais sensoriais.
• A linguagem utilizada deve ser simples e acessível, respeitando o nível de desenvolvimento de cada criança.

13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GADOTTI, Moacir. Educação e diversidade: a formação do professor. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria de Fátima. A formação de professores: saberes e práticas. São Paulo: Editora Unesp, 2017.