1. Identificação

Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 6º ano
Turma: 601, 602 e 603
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga Horária: 6 aulas semanais
Tema: Leitura, compreensão, interpretação, escrita, tipologia narrativa, processos de formação de palavras

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2. Justificativa

O mês de abril é um período propício para intensificar a prática da leitura e escrita, considerando a proximidade de eventos como o Dia Mundial do Livro (23 de abril). A abordagem dos conteúdos de leitura e interpretação de textos narrativos, assim como a formação de palavras, promove a construção de habilidades essenciais para a formação de leitores críticos e escritores competentes. Além disso, o trabalho com diferentes gêneros textuais estimula a criatividade e a expressão dos alunos, fundamentais para o desenvolvimento da cidadania.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Gerais

• Promover a leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Desenvolver a escrita criativa e a produção textual.
• Identificar e aplicar os processos de formação de palavras.

Específicos

Semana 1:

• Compreender e interpretar textos narrativos, identificando seus elementos.

Semana 2:

• Produzir narrativas ficcionais utilizando os elementos da estrutura narrativa.

Semana 3:

• Analisar e distinguir palavras derivadas e compostas.

Semana 4:

• Revisar e editar textos, focando na correção ortográfica e na coesão textual.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF67LP28) Ler de forma autônoma e compreender selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes.
• (EF67LP29) Identificar em texto dramático personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas.
• (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais observando os elementos da estrutura narrativa.
• (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica obedecendo as convenções da língua escrita.
• (EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Leitura e interpretação de narrativas (contos, lendas, relatos pessoais).

Semana 2

• Produção de textos narrativos (enredo, personagens, tempo, espaço).

Semana 3

• Formação de palavras: derivação prefixal e sufixal, composição por justaposição e aglutinação.

Semana 4

• Revisão e edição de textos, focando na correção ortográfica e coesão textual.

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/04	Introdução ao tema: Leitura de contos e lendas. Discussão em grupo.
03/04	Leitura de um conto popular. Identificação dos elementos narrativos.
06/04	Produção de narrativas: elaboração do enredo e personagens.
08/04	Continuação da produção de narrativas: tempo e espaço.
10/04	Apresentação das narrativas em grupos. Feedback coletivo.
13/04	Introdução à formação de palavras: derivação. Exercícios práticos.
15/04	Formação de palavras: justaposição e aglutinação.
17/04	Análise de palavras derivadas e compostas em textos.
20/04	Revisão de textos produzidos. Correção ortográfica e coesão textual.
22/04	Edição final das narrativas. Apresentação em sala.
24/04	Reflexão sobre o processo de leitura e escrita. Autoavaliação.
27/04	Atividade lúdica: Jogo de formação de palavras.
29/04	Encerramento: Discussão sobre a importância da leitura e escrita.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Leitura e Interpretação de Narrativas

Objetivo: Compreender os elementos de um texto narrativo.
Desenvolvimento:

1. Leitura de um conto popular em sala.
2. Discussão em grupo sobre os elementos do conto (personagens, enredo, tempo e espaço).
3. Atividade escrita: identificar esses elementos em um texto lido.

Fechamento: Compartilhamento das respostas em sala.

Sequência 2: Produção de Narrativas

Objetivo: Criar uma narrativa ficcional.
Desenvolvimento:

1. Brainstorming sobre temas e personagens.
2. Elaboração do enredo em grupos.
3. Redação da narrativa individualmente.

Fechamento: Apresentação das narrativas em grupos.

Sequência 3: Formação de Palavras

Objetivo: Distinguir palavras derivadas e compostas.
Desenvolvimento:

1. Explicação sobre derivação e composição.
2. Exercícios práticos em duplas.
3. Análise de palavras em textos narrativos.

Fechamento: Discussão sobre as descobertas.

Sequência 4: Revisão e Edição de Textos

Objetivo: Revisar e editar textos, focando na correção ortográfica.
Desenvolvimento:

1. Revisão em duplas dos textos produzidos.
2. Correção de erros comuns.
3. Edição final dos textos.

Fechamento: Apresentação das versões finais.

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8. Atividades Propostas

• Leitura compartilhada de contos.
• Criação de histórias em quadrinhos baseadas nas narrativas lidas.
• Jogo de formação de palavras usando cartões.
• Debate sobre a importância da leitura na vida cotidiana.

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9. Recursos Didáticos

• Livros didáticos.
• Material impresso (textos selecionados).
• Cadernos e canetas.
• Sala de leitura.
• Projetor para apresentações.

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10. Avaliação

• Formativa: Observação da participação nas discussões e atividades em grupo.
• Somativa: Avaliação das narrativas produzidas e da correção ortográfica.
• Autoavaliação: Reflexão escrita sobre o aprendizado e desafios enfrentados.
• Trabalhos: Entrega das narrativas finais e atividades de formação de palavras.

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11. Tarefas de Casa

• Leitura de um conto em casa e escrita de um resumo.
• Pesquisa sobre um autor de contos e apresentação na próxima aula.
• Exercícios de formação de palavras a partir de um texto lido.

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12. Observações e Adaptações

• Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer textos adaptados e utilizar audiobooks.
• Alunos com TDAH e autismo podem trabalhar em grupos menores e com supervisão direta.
• Utilizar recursos visuais e jogos para facilitar a aprendizagem.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CANDIDO, Antonio. “A leitura”. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009.
• LIMA, L. “Literatura infanto-juvenil: uma abordagem prática”. São Paulo: Editora Moderna, 2015.

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Este plano de aula mensal foi elaborado para atender às necessidades e características da turma, integrando habilidades da BNCC com atividades práticas e relevantes, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo.