1. Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 3º ano
• Turma: Turma Camaleão
• Mês/Ano: Abril de 2026
• Carga Horária: 5 aulas semanais
• Tema: Dia do Livro, Dia do Indígena, Leitura, Interpretação e Compreensão

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2. Justificativa

Abril é um mês significativo para a literatura e a cultura, com a celebração do Dia do Livro (23 de abril) e do Dia dos Indígenas (19 de abril). Esses eventos oferecem uma oportunidade para trabalhar a leitura e a interpretação de textos, além de promover a valorização da cultura indígena. Através de atividades lúdicas e práticas, os alunos poderão desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão, além de fortalecer a consciência cultural e social.

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3. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Evoluir na leitura e interpretação de textos, promovendo a valorização da literatura e da cultura indígena.

Objetivos Específicos por Semana:

• Semana 1: Introduzir o tema do Dia do Livro, realizando atividades de leitura e escrita.
• Semana 2: Explorar a cultura indígena através de textos narrativos e informativos.
• Semana 3: Desenvolver a habilidade de identificar sílabas e acentuação em palavras.
• Semana 4: Produzir textos que expressem sentimentos e opiniões sobre a leitura e a cultura indígena.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
• (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
• (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
• (EF03LP04) Usar acento gráfico agudo ou circunflexo em monossílabos tônicos.
• (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras.
• (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras.
• (EF03LP07) Identificar e usar pontuação em diálogos e textos.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1:

• Introdução ao Dia do Livro
• Leitura de contos e poemas
• Produção de texto sobre o que o livro representa

Semana 2:

• Exploração da cultura indígena
• Leitura de textos informativos sobre tribos indígenas
• Discussão sobre a importância da preservação cultural

Semana 3:

• Atividades de identificação de sílabas e acentuação
• Jogos de palavras e sílabas
• Produção de um texto coletivo sobre um livro lido

Semana 4:

• Produção de cartas ou diários sobre a leitura
• Apresentação de textos em grupos
• Reflexão sobre a leitura e a cultura indígena

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/04 (Seg)	Apresentação do tema "Dia do Livro". Leitura de um conto.
02/04 (Ter)	Produção de texto sobre o que o livro representa.
03/04 (Qua)	Leitura de textos sobre a cultura indígena. Discussão em grupo.
04/04 (Qui)	Jogos de palavras: identificação de sílabas e acentuação.
05/04 (Sex)	Produção de um texto coletivo sobre um livro lido.
08/04 (Seg)	Revisão das atividades da semana anterior. Leitura de um poema.
09/04 (Ter)	Discussão sobre a importância da preservação cultural indígena.
10/04 (Qua)	Atividades práticas: jogos com letras, sílabas e rimas.
11/04 (Qui)	Produção de cartas ou diários sobre a leitura.
12/04 (Sex)	Apresentação de textos em grupos. Reflexão sobre a leitura.
15/04 (Seg)	Revisão das habilidades de leitura e escrita.
16/04 (Ter)	Avaliação diagnóstica sobre os conteúdos trabalhados.
17/04 (Qua)	Atividade lúdica: dramatização de um conto lido.
18/04 (Qui)	Discussão sobre a importância do Dia do Livro e do Dia dos Indígenas.
19/04 (Sex)	Apresentação de trabalhos sobre a cultura indígena.
22/04 (Seg)	Revisão geral e feedback das atividades.
23/04 (Ter)	Celebração do Dia do Livro: apresentação de projetos e leituras.
24/04 (Qua)	Reflexão final sobre o mês: o que aprenderam sobre leitura e cultura.
25/04 (Qui)	Encerramento do projeto com uma atividade lúdica.
26/04 (Sex)	Avaliação somativa: produção de texto final.

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7. Sequências Didáticas

Sequência Didática 1: Introdução ao Dia do Livro

• Objetivo: Compreender a importância do livro.
• Desenvolvimento:

1. Leitura de um conto.
2. Discussão sobre o que os alunos gostam de ler.
3. Produção de um texto sobre o que o livro representa para cada um.

• Fechamento: Compartilhar os textos com a turma.

Sequência Didática 2: Cultura Indígena

• Objetivo: Conhecer a cultura indígena.
• Desenvolvimento:

1. Leitura de textos informativos sobre tribos indígenas.
2. Discussão em grupo sobre a importância da cultura indígena.
3. Produção de um cartaz sobre uma tribo indígena.

• Fechamento: Apresentação dos cartazes.

Sequência Didática 3: Identificação de Sílabas

• Objetivo: Identificar sílabas e acentuação.
• Desenvolvimento:

1. Jogos de palavras e sílabas.
2. Atividades práticas em duplas.
3. Produção de um texto coletivo sobre um livro lido.

• Fechamento: Leitura do texto coletivo para a turma.

Sequência Didática 4: Produção de Cartas e Diários

• Objetivo: Produzir textos expressando sentimentos e opiniões.
• Desenvolvimento:

1. Produção de cartas ou diários sobre a leitura.
2. Apresentação dos textos em grupos.
3. Reflexão sobre a leitura e a cultura indígena.

• Fechamento: Discussão sobre o que aprenderam.

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8. Atividades Propostas

• Leitura de contos e poemas.
• Produção de textos individuais e coletivos.
• Jogos de palavras e sílabas.
• Apresentações em grupos.
• Dramatização de contos.
• Criação de cartazes sobre a cultura indígena.

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9. Recursos Didáticos

• Livro didático.
• Quadro branco e marcadores.
• TV para exibição de vídeos sobre a cultura indígena.
• Materiais para produção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).

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10. Avaliação

• Diagnóstica: Avaliação inicial das habilidades de leitura e escrita.
• Formativa: Observação do desenvolvimento das atividades em grupo.
• Somativa: Avaliação final através da produção de texto sobre o que aprenderam.
• Autoavaliação: Reflexão dos alunos sobre suas aprendizagens.
• Trabalhos: Avaliação dos cartazes e apresentações.
• Portfólio: Coleta de atividades realizadas ao longo do mês.

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11. Tarefas de Casa

• Leitura de um livro escolhido pelo aluno e escrita de um pequeno resumo.
• Produção de uma carta para um amigo contando sobre o que aprendeu no mês.
• Pesquisa sobre uma tribo indígena e apresentação na próxima aula.

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12. Observações e Adaptações

• Para a aluna com déficit de atenção, utilizar recursos visuais e atividades práticas que mantenham seu engajamento.
• Oferecer tempo extra para a realização de atividades escritas.
• Trabalhar em duplas para promover a colaboração e o suporte.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• Livros didáticos de Língua Portuguesa para o 3º ano.
• Textos sobre a cultura indígena disponíveis em bibliotecas e na internet.

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Este plano de aula mensal está estruturado para atender às necessidades da turma, promovendo um aprendizado significativo e engajado, alinhado às diretrizes da BNCC.