SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: inverno e férias
1. Identificação
Disciplina: Os 5 campos
Série: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Turma: M II
Mês/Ano: Julho de 2026
Carga Horária: 6 aulas semanais
Tema: Inverno e férias
2. Justificativa
O mês de julho é caracterizado pelo inverno no Brasil, uma estação que traz mudanças no clima e na rotina das crianças, como as férias escolares. Este contexto proporciona oportunidades para explorar temas como a natureza, as tradições de inverno, vestimentas adequadas, e atividades lúdicas que promovem o convívio social. Trabalhar com o tema “inverno e férias” permite que as crianças desenvolvam habilidades socioemocionais, criativas e cognitivas de forma lúdica e interativa.
3. Objetivos de Aprendizagem
Gerais
- Promover a compreensão das características do inverno e das férias.
- Estimular a expressão criativa e a interação social entre as crianças.
Específicos
Semana 1:
- Identificar as características do inverno (temperatura, vestimentas).
- Desenvolver empatia e cooperação nas atividades em grupo.
Semana 2:
- Explorar as tradições e brincadeiras do inverno.
- Criar produções artísticas relacionadas ao tema.
Semana 3:
- Discutir as férias e suas atividades prazerosas.
- Promover a autonomia nas brincadeiras e atividades propostas.
Semana 4:
- Recontar histórias sobre o inverno e as férias.
- Avaliar as aprendizagens através da observação e portfólio.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
- (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções no cotidiano, brincadeiras, dança, teatro e música.
- (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
- (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações definindo contextos, personagens e estrutura da história.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Características do inverno (temperatura, vestimentas).
- Atividades de empatia e cooperação.
Semana 2
- Tradições de inverno (festas, comidas típicas).
- Produções artísticas sobre o inverno.
Semana 3
- Atividades de férias (brincadeiras, passeios).
- Desenvolvimento da autonomia nas brincadeiras.
Semana 4
- Recontagem de histórias sobre o inverno e as férias.
- Avaliação das aprendizagens.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/07 | Roda de conversa sobre o inverno; apresentação de imagens sobre a estação. |
| 02/07 | Jogos de cooperação: "A dança do inverno". |
| 03/07 | Criação de um mural coletivo com desenhos de vestimentas de inverno. |
| 04/07 | Leitura de histórias sobre o inverno e discussão. |
| 05/07 | Atividade de empatia: "Como você se sente no frio?" |
| 08/07 | Conversa sobre tradições de inverno; apresentação de comidas típicas. |
| 09/07 | Atividade de colagem: "O que eu gosto no inverno". |
| 10/07 | Teatro de fantoches sobre histórias de inverno. |
| 11/07 | Discussão sobre as férias: "O que eu vou fazer nas férias?" |
| 12/07 | Jogos ao ar livre: "Brincadeiras de inverno". |
| 15/07 | Roda de conversa sobre as férias; planejamento de atividades. |
| 16/07 | Criação de um diário de férias: desenhos e colagens. |
| 17/07 | Recontagem de histórias sobre o inverno e as férias. |
| 18/07 | Apresentação das produções artísticas e discussões. |
| 19/07 | Avaliação diagnóstica: observação da participação e interação. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Características do Inverno
Objetivo: Identificar as características do inverno.
Desenvolvimento:
- Roda de conversa sobre o que é inverno e suas características.
- Apresentação de imagens de neve, frio e vestimentas.
- Atividade de desenho: “Como me visto no inverno”.
Fechamento: Compartilhamento dos desenhos e discussão sobre as diferenças.
Sequência 2: Tradições de Inverno
Objetivo: Explorar tradições do inverno.
Desenvolvimento:
- Conversa sobre comidas e festas de inverno.
- Atividade de colagem com imagens de comidas típicas.
- Criação de um mural coletivo.
Fechamento: Apresentação do mural e discussão sobre as tradições.
Sequência 3: O que eu vou fazer nas férias
Objetivo: Discutir as atividades de férias.
Desenvolvimento:
- Roda de conversa sobre planos para as férias.
- Atividade de desenho: “Minhas férias dos sonhos”.
- Compartilhamento dos desenhos em pequenos grupos.
Fechamento: Reflexão sobre o que cada um gosta de fazer nas férias.
Sequência 4: Recontagem de Histórias
Objetivo: Recontar histórias sobre o inverno e férias.
Desenvolvimento:
- Leitura de uma história sobre inverno.
- Atividade de encenação em grupos.
- Apresentação das encenações para a turma.
Fechamento: Reflexão sobre as histórias contadas e o que aprenderam.
8. Atividades Propostas
- Jogos de cooperação: Brincadeiras em grupo que promovem a interação e empatia.
- Atividades artísticas: Desenhos, colagens e murais sobre o tema.
- Teatro de fantoches: Recontagem de histórias de forma lúdica.
- Roda de conversa: Discussões sobre sentimentos e experiências.
9. Recursos Didáticos
- Materiais: papéis, tesoura, cola, tintas, revistas para colagem, fantoches.
- Tecnologias: vídeos sobre o inverno e suas tradições.
- Espaços: sala de aula, pátio, cantinho da leitura.
10. Avaliação
- Diagnóstica: Observação da interação e participação nas atividades.
- Portfólio: Coleta de produções artísticas e registros de atividades.
- Observação: Avaliação contínua do desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.
11. Tarefas de Casa
- Semana 1: Desenhar algo que representa o inverno.
- Semana 2: Contar para a família sobre uma tradição de inverno.
- Semana 3: Fazer uma lista de atividades que gostaria de fazer nas férias.
- Semana 4: Recontar uma história lida para um familiar.
12. Observações e Adaptações
- Atividades devem ser adaptadas para incluir todas as crianças, especialmente aquelas com TEA, utilizando recursos visuais e apoio individual.
- Promover momentos de calma e relaxamento após atividades mais agitados para atender às necessidades da turma.
13. Bibliografia
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- LIMA, Ana. “Brincadeiras e Aprendizagens na Educação Infantil”. Editora Educação, 2020.
- PEREIRA, João. “O Inverno e suas Tradições”. Editora Criança, 2021.