1. Identificação

• Disciplina: Língua Portuguesa
• Série: 3º ano
• Turma: 31
• Mês/Ano: Abril de 2026
• Carga Horária: 5 aulas semanais
• Tema: Gêneros Textuais

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2. Justificativa

O mês de abril é um período propício para aprofundar o conhecimento sobre gêneros textuais, uma vez que as habilidades de leitura e escrita são fundamentais para o desenvolvimento da comunicação. A prática de diferentes gêneros textuais, como narrativas, cartas e textos instrucionais, permite que os alunos desenvolvam a criatividade e a capacidade crítica, além de aprimorar suas habilidades linguísticas. O foco em dígrafos e a escrita correta de palavras também são essenciais para a alfabetização e a consolidação do aprendizado.

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3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a leitura e a escrita de diferentes gêneros textuais.
• Aprimorar a identificação e uso de dígrafos na escrita.

Objetivos Específicos

Semana 1:

• Identificar e usar dígrafos em palavras.

Semana 2:

• Compreender e produzir textos narrativos, observando enredo, personagens e cenários.

Semana 3:

• Produzir cartas pessoais, respeitando a estrutura do gênero.

Semana 4:

• Ler e escrever textos instrucionais, utilizando verbos no imperativo.

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4. Competências e Habilidades BNCC

• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
• (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
• (EF35LP26) Ler e compreender com certa autonomia narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens.

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5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Conteúdo: Dígrafos e escrita de palavras.

Semana 2

• Conteúdo: Estrutura de narrativas (enredo, personagens, cenários).

Semana 3

• Conteúdo: Estrutura de cartas pessoais.

Semana 4

• Conteúdo: Textos instrucionais e uso de verbos no imperativo.

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6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/04 (Seg)	Apresentação do tema; introdução aos dígrafos. Atividade de escrita de palavras.
02/04 (Ter)	Jogo de palavras com dígrafos; leitura de textos com dígrafos.
03/04 (Qua)	Introdução a narrativas; leitura de uma narrativa.
04/04 (Qui)	Produção de uma narrativa em grupos; compartilhamento.
05/04 (Sex)	Revisão das narrativas; leitura em voz alta.
08/04 (Seg)	Introdução às cartas pessoais; estrutura e exemplos.
09/04 (Ter)	Produção de cartas pessoais; trabalho em duplas.
10/04 (Qua)	Apresentação das cartas; feedback coletivo.
11/04 (Qui)	Introdução a textos instrucionais; leitura de uma receita.
12/04 (Sex)	Produção de textos instrucionais em grupos.
15/04 (Seg)	Apresentação dos textos instrucionais; discussão sobre o uso de verbos.
16/04 (Ter)	Revisão geral do mês; atividades lúdicas sobre gêneros textuais.
17/04 (Qua)	Leitura diária e fechamento do mês com produção textual livre.
18/04 (Qui)	Avaliação das produções textuais; feedback e reflexões.
19/04 (Sex)	Encerramento com apresentação de trabalhos; celebração das aprendizagens.

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7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Introdução aos Dígrafos

• Objetivo: Identificar e usar dígrafos em palavras.
• Desenvolvimento:

1. Aula expositiva sobre dígrafos.
2. Atividade de escrita com palavras que contenham dígrafos.
3. Jogo de palavras em grupos.

• Fechamento: Revisão das palavras escritas em conjunto.

Sequência 2: Narrativas

• Objetivo: Compreender e produzir narrativas.
• Desenvolvimento:

1. Leitura de uma narrativa em sala.
2. Discussão sobre enredo e personagens.
3. Produção de narrativas em grupos.

• Fechamento: Apresentação das narrativas e feedback.

Sequência 3: Cartas Pessoais

• Objetivo: Produzir cartas pessoais.
• Desenvolvimento:

1. Apresentação da estrutura de cartas.
2. Produção de cartas em duplas.
3. Compartilhamento das cartas escritas.

• Fechamento: Discussão sobre a importância da escrita de cartas.

Sequência 4: Textos Instrucionais

• Objetivo: Ler e escrever textos instrucionais.
• Desenvolvimento:

1. Leitura de uma receita como exemplo de texto instrucional.
2. Produção de textos instrucionais em grupos.
3. Apresentação dos textos e discussão sobre verbos imperativos.

• Fechamento: Reflexão sobre a importância de seguir instruções.

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8. Atividades Propostas

• Jogo de palavras com dígrafos.
• Produção de narrativas em grupos.
• Escrita de cartas pessoais.
• Criação de textos instrucionais em formato de receita.

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9. Recursos Didáticos

• Livros de literatura infantil.
• Materiais de escrita (papel, canetas, lápis).
• Quadro branco e marcadores.
• Recursos digitais (se disponível).

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10. Avaliação

• Instrumentos: Observação da participação nas atividades, produção textual e apresentações.
• Critérios: Clareza na escrita, uso correto de dígrafos, compreensão dos gêneros textuais.
• Recuperação: Reescrita de textos e atividades complementares para alunos que necessitem de apoio.

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11. Tarefas de Casa

• Produzir uma narrativa em casa e trazer para compartilhar.
• Escrever uma carta para um amigo ou familiar.
• Criar um texto instrucional sobre um tema de interesse.

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12. Observações e Adaptações

• Atividades podem ser adaptadas para incluir alunos com dificuldades de aprendizagem.
• Utilizar jogos e dinâmicas para engajar todos os alunos, respeitando diferentes ritmos de aprendizado.

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13. Bibliografia

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• LIMA, L. A. C. (2018). Linguagem e Ensino: Práticas e Reflexões. São Paulo: Editora Moderna.
• FERRAZ, M. (2019). Literatura Infantil: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Vozes.