SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Gêneros textuais
1. Identificação
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Série: 3º ano
- Turma: 3º ano A
- Mês/Ano: Agosto de 2026
- Carga Horária: 5 aulas semanais
- Tema: Gêneros textuais
2. Justificativa
O mês de agosto é marcado por eventos significativos como o Dia do Estudante e o Dia do Folclore. Esses momentos proporcionam uma oportunidade única para trabalhar os gêneros textuais, promovendo a leitura e a produção escrita. O foco em cartas e diários permitirá que os alunos expressem suas emoções e opiniões, desenvolvendo habilidades essenciais de comunicação. Além disso, o estudo de palavras com dígrafos e a formação de palavras por meio de prefixos e sufixos enriquecerá o vocabulário dos alunos, preparando-os para uma escrita mais criativa e correta.
3. Objetivos de Aprendizagem
Gerais
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de diferentes gêneros textuais, com foco em cartas e diários.
- Promover a compreensão de conceitos gramaticais como dígrafos, prefixos, sufixos e plural.
Específicos
Semana 1:
- Ler e escrever corretamente palavras com dígrafos (lh, nh, ch).
- Explorar as características do gênero textual carta.
Semana 2:
- Reconhecer e utilizar prefixos e sufixos na formação de palavras.
- Compreender o conceito de número do substantivo.
Semana 3:
- Identificar e analisar o plural de palavras que terminam com S.
- Ler e compreender cartas pessoais.
Semana 4:
- Produzir cartas pessoais e diários expressando sentimentos e opiniões.
- Compreender e analisar o uso de adjetivos em cartas.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
- (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, adjetivos e verbos.
- (EF03LP12) Ler e compreender cartas pessoais e diários.
- (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários.
- (EF03LP17) Identificar e reproduzir a formatação própria de cartas.
- (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia.
- (EF15LP01) Identificar a função social de textos.
- (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler.
- (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido.
- (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto.
- (EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção de textos.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1
- Palavras com dígrafos (lh, nh, ch).
- Características do gênero textual carta.
Semana 2
- Prefixos e sufixos na formação de palavras.
- Conceito de número do substantivo.
Semana 3
- Análise do plural de palavras que terminam com S.
- Leitura de cartas pessoais.
Semana 4
- Produção de cartas pessoais e diários.
- Uso de adjetivos em cartas.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/08 | Apresentação do tema e introdução aos dígrafos (lh, nh, ch). |
| 02/08 | Atividade prática: jogos com palavras que possuem dígrafos. |
| 03/08 | Exploração das características do gênero carta (estrutura e finalidade). |
| 04/08 | Leitura e análise de cartas pessoais. |
| 05/08 | Revisão e exercícios sobre dígrafos. |
| 08/08 | Discussão sobre prefixos e sufixos e sua importância. |
| 09/08 | Atividade prática: formação de novas palavras utilizando prefixos e sufixos. |
| 10/08 | Introdução ao conceito de número do substantivo. |
| 11/08 | Exercícios sobre singular e plural. |
| 12/08 | Leitura de textos com plural e discussão. |
| 15/08 | Produção de cartas pessoais (esboço). |
| 16/08 | Revisão das cartas produzidas, foco em adjetivos. |
| 17/08 | Finalização das cartas e diários. |
| 18/08 | Apresentação das cartas para a turma. |
| 19/08 | Atividade especial: Dia do Estudante – reflexão sobre a importância da educação. |
| 22/08 | Discussão sobre o Dia do Folclore e sua relação com a cultura. |
| 23/08 | Produção de textos inspirados em histórias folclóricas. |
| 24/08 | Revisão e fechamento do mês, apresentação dos trabalhos. |
| 25/08 | Avaliação dos trabalhos realizados. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Introdução aos Dígrafos
- Objetivo: Ler e escrever corretamente palavras com dígrafos.
- Desenvolvimento:
1. Apresentar os dígrafos (lh, nh, ch) em palavras do cotidiano.
2. Realizar um jogo de palavras em duplas, onde os alunos devem formar palavras com os dígrafos apresentados.
- Fechamento: Reunir a turma para compartilhar as palavras formadas e discutir a importância dos dígrafos.
Sequência 2: Características da Carta
- Objetivo: Explorar as características do gênero textual carta.
- Desenvolvimento:
1. Explicar a estrutura da carta (data, saudação, corpo, despedida, assinatura).
2. Ler exemplos de cartas e discutir suas características.
- Fechamento: Os alunos devem identificar os elementos da carta em exemplos lidos.
Sequência 3: Produção de Cartas
- Objetivo: Produzir cartas pessoais expressando sentimentos.
- Desenvolvimento:
1. Orientar os alunos a escrever uma carta para um amigo, utilizando a estrutura aprendida.
2. Revisar as cartas em duplas.
- Fechamento: Apresentação das cartas para a turma, promovendo o compartilhamento de sentimentos.
Sequência 4: Análise de Adjetivos
- Objetivo: Identificar e analisar o uso de adjetivos em cartas.
- Desenvolvimento:
1. Ler cartas e identificar os adjetivos utilizados.
2. Discutir como os adjetivos modificam os substantivos e a importância deles na escrita.
- Fechamento: Produzir uma nova versão da carta utilizando mais adjetivos.
8. Atividades Propostas
- Jogos de palavras com dígrafos.
- Produção de cartas pessoais.
- Análise de textos com plural e adjetivos.
- Atividades práticas em duplas e grupos.
9. Recursos Didáticos
- Livro didático.
- Biblioteca da escola.
- Materiais para produção de cartas (papel, canetas, etc.).
10. Avaliação
- Instrumentos:
- Produção de cartas pessoais.
- Participação nas atividades em grupo.
- Critérios:
- Clareza na escrita.
- Uso correto dos dígrafos, prefixos e sufixos.
- Estrutura adequada das cartas.
- Recuperação: Alunos que apresentarem dificuldades poderão realizar atividades de reforço em grupo ou individualmente.
11. Tarefas de Casa
- Produzir uma carta para um familiar ou amigo.
- Ler um texto e identificar os dígrafos e adjetivos.
12. Observações e Adaptações
- Alunos com dificuldades poderão receber apoio adicional na leitura e escrita.
- Atividades diferenciadas serão oferecidas para alunos que precisam de desafios maiores.
13. Bibliografia
- Livro didático de Língua Portuguesa.
- Textos selecionados da biblioteca escolar sobre gêneros textuais e folclore.