SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC

📅 Plano Mensal: Gênero textual Poema

📅 Mês: Abril/2026🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 1º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: 1º ano 3⏰ Carga: 4 aulas📋 Formato: Detalhado📆 Gerado: 10/04/2026

1. Identificação

Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 1º ano
Turma: 1º ano 3
Mês/Ano: Abril de 2026
Carga Horária: 4 aulas semanais (total de 16 aulas)
Tema: Gênero textual Poema

2. Justificativa

O mês de abril é uma ótima oportunidade para trabalhar com o gênero textual poema, promovendo a alfabetização das crianças através da leitura e produção de textos versificados. A poesia estimula a criatividade, a sensibilidade e a apreciação estética, além de contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, permitindo que os alunos explorem rimas, sonoridades e jogos de palavras.

3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais:

Promover a alfabetização e o desenvolvimento da linguagem através do gênero textual poema.

Objetivos Específicos:

Semana 1: Reconhecer a estrutura do poema e suas características.
Semana 2: Praticar a leitura de poemas e identificar rimas e sonoridades.
Semana 3: Produzir poemas simples com rimas e jogos de palavras.
Semana 4: Apresentar e recitar poemas em grupo, valorizando a expressão oral.

4. Competências e Habilidades BNCC

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais comparando-as às suas produções escritas percebendo semelhanças e diferenças.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros como sílabas fonemas e partes de palavras com sua representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem correta.
(EF01LP18) Registrar cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas considerando situação comunicativa, tema e finalidade.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas e trava-línguas com entonação adequada observando rimas.
(EF01LP18) Apreciar poemas e textos versificados observando rimas, sonoridades, jogos de palavras e reconhecendo sua dimensão imaginária e lúdica.

5. Conteúdos Programáticos

Semana 1:

Introdução ao gênero poema: características e estrutura.
Leitura de poemas simples.

Semana 2:

Identificação de rimas e sonoridades nos poemas.
Atividades de leitura e escrita de palavras que rimam.

Semana 3:

Produção de poemas simples em grupos.
Uso de jogos de palavras e rimas.

Semana 4:

Apresentação de poemas em duplas ou grupos.
Recitação de poemas com entonação e expressividade.

6. Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
03/04	Introdução ao poema: leitura de poemas simples e discussão sobre suas características.
05/04	Identificação de rimas em poemas; atividade de escrita: completar versos com rimas.
10/04	Leitura de poemas em grupo; atividades de escrita de palavras que rimam.
12/04	Produção de poemas em grupos; uso de jogos de palavras.
17/04	Apresentação dos poemas produzidos; recitação em duplas.
19/04	Revisão e feedback sobre as apresentações; discussão sobre o que aprenderam com a atividade.
24/04	Finalização do projeto: leitura de um poema coletivo criado pela turma.
26/04	Avaliação da aprendizagem; reflexão sobre a experiência com poemas.

7. Sequências Didáticas

Sequência 1: Introdução ao Poema

Objetivo: Reconhecer a estrutura do poema.
Desenvolvimento:

Leitura de um poema simples (ex: “A Casa” de Vinicius de Moraes).
Discussão em grupo sobre as características do poema (rimas, estrofes).
Atividade em duplas: desenhar a cena do poema lido.

Fechamento: Compartilhar os desenhos e discutir como eles se relacionam com o poema.

Sequência 2: Identificação de Rimas

Objetivo: Identificar rimas e sonoridades.
Desenvolvimento:

Leitura de poemas com rimas (ex: “O Sapo” de Cecília Meireles).
Jogo de rimas: os alunos devem encontrar palavras que rimem com as do poema.
Atividade escrita: completar versos com palavras que rimam.

Fechamento: Compartilhar os versos completados e discutir as rimas encontradas.

Sequência 3: Produção de Poemas

Objetivo: Produzir poemas simples.
Desenvolvimento:

Explicação sobre como criar um poema.
Formação de grupos: cada grupo cria um poema com rimas.
Apresentação dos poemas para a turma.

Fechamento: Reflexão sobre o processo de criação e como se sentiram ao produzir.

Sequência 4: Apresentação e Recitação

Objetivo: Recitar poemas com entonação.
Desenvolvimento:

Ensaios em grupos para a recitação dos poemas.
Apresentação dos poemas para a turma, valorizando a entonação e expressividade.
Feedback dos colegas e do professor.

Fechamento: Discussão sobre a importância da expressão oral na poesia.

8. Atividades Propostas

Leitura de poemas em voz alta.
Atividades de escrita: completar ou criar versos.
Jogos de rimas e sonoridades.
Produção de poemas em grupos.
Apresentação oral dos poemas.

9. Recursos Didáticos

Livros de poesia infantil.
Materiais para desenho (papel, lápis de cor).
Quadro branco e marcadores.
Projetor (se disponível) para exibir poemas.

10. Avaliação

Instrumentos:

Observação da participação nas atividades.
Avaliação dos poemas produzidos em grupos.
Feedback dos colegas durante as apresentações.

Critérios:

Criatividade na produção do poema.
Identificação correta de rimas.
Clareza na recitação e entonação.

Recuperação:

Atividades extras de leitura e escrita de poemas para alunos que apresentarem dificuldades.

11. Tarefas de Casa

Ler um poema em casa e desenhar a cena que mais gostou.
Criar um pequeno poema sobre um tema de interesse e trazer para compartilhar na próxima aula.

12. Observações e Adaptações

Para alunos com dificuldades de escrita, oferecer apoio individual e permitir o uso de ilustrações.
Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para promover a colaboração.

13. Bibliografia

MEIRELES, Cecília. “Ou isto ou aquilo”. Editora Global.
MORAES, Vinicius de. “A Casa”. Editora do Brasil.
LIVROS de poesias infantis disponíveis na biblioteca da escola.