SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Vogais e Consoantes

🎓 Etapa: EJA – Alfabetização📚 Disciplina: Língua Portuguesa🔢 Aulas: 6 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 09/03/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Alfabetização
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Vogais e Consoantes
Número de Aulas: 6
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Identificar e utilizar corretamente as vogais e consoantes na leitura e escrita de palavras do cotidiano.

Objetivos Específicos

Identificar as vogais e consoantes em palavras comuns.
Classificar palavras em função das letras que contêm (vogais ou consoantes).
Produzir frases simples utilizando palavras que incluem vogais e consoantes.
Ler placas de sinalização e rótulos de produtos, identificando as letras.
Criar um bilhete que contenha pelo menos cinco palavras com vogais e consoantes.

Habilidades BNCC

EF01LP02: Identificar e nomear letras do alfabeto, reconhecendo suas funções em palavras.
EF01LP01: Ler e interpretar textos orais e escritos, reconhecendo a função social da escrita.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

Vogais: A, E, I, O, U.
Consoantes: letras do alfabeto que não são vogais.
Formação de palavras.

Conteúdos Procedimentais

Ler palavras e identificar suas letras.
Escrever palavras e frases simples.
Classificar palavras em vogais e consoantes.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar a escrita como uma ferramenta de comunicação.
Desenvolver a autonomia na leitura e escrita.
Respeitar a diversidade de pronúncias e grafias.

4. Metodologia e Estratégias

A abordagem metodológica será mista, combinando exposição dialogada e atividades práticas. Esta metodologia é adequada para a turma EJA, pois promove a interação e a aplicação do conhecimento.

Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com uma conversa sobre nomes e palavras do dia a dia dos alunos, como nomes de ruas, produtos que costumam comprar.
Contextualização: Utilizar rótulos de produtos e placas de sinalização que os alunos encontram em suas rotinas.
Diferenciação Pedagógica: Oferecer atividades em diferentes níveis de complexidade, permitindo que alunos mais rápidos ajudem colegas, promovendo a tutoria entre pares.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo as Vogais (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Quais são os nomes de ruas que vocês conhecem?”.
Mostrar imagens de placas de ruas e perguntar quais letras estão presentes.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar que as vogais são A, E, I, O, U. Usar um quadro para mostrar cada letra.
Exemplos: “A” de “Rua”, “E” de “Leite”. Perguntar: “Que palavras conhecem com essas letras?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Distribuir imagens de rótulos de produtos e pedir que circulem as vogais.
Exercício: Pedir que escrevam 5 palavras que conhecem e sublinhem as vogais.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar as vogais e suas importâncias. Perguntar: “Como podemos usá-las no dia a dia?”.

Aula 2: Consoantes em Ação (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Quais produtos vocês compraram esta semana?”.
Mostrar rótulos e pedir que identifiquem as consoantes.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar que consoantes são todas as letras que não são vogais.
Exemplos: “C” de “Café”, “L” de “Luz”. Perguntar: “Quais palavras conhecem com essas consoantes?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Pedir que escrevam 5 palavras que começam com consoantes e as compartilhem com um colega.
Exercício: Jogo de ligar imagens a consoantes iniciais.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Reforçar a diferença entre vogais e consoantes. Perguntar: “Por que é importante saber isso?”.

Aula 3: Misturando Vogais e Consoantes (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre como as letras se juntam para formar palavras. Perguntar: “Qual é o seu nome?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como as vogais e consoantes se combinam nas palavras.
Usar exemplos do cotidiano, como “Cama”, “Mesa”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Criar uma lista de palavras misturando vogais e consoantes.
Exercício: Jogo de palavras cruzadas simples, onde os alunos preenchem com palavras usando letras que aprenderam.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Revisar o que foi aprendido. Perguntar: “Quantas palavras conseguimos formar?”.

Aula 4: Lendo Placas e Rótulos (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Mostrar fotos de placas de trânsito. Perguntar: “O que essas placas nos dizem?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar a importância da leitura de placas e rótulos no dia a dia.
Ler juntos alguns rótulos e placas, destacando vogais e consoantes.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Pedir que os alunos tragam rótulos de casa e leiam em voz alta.
Exercício: Criar uma placa fictícia com instruções simples.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Perguntar: “Qual placa é mais importante para vocês? Por quê?”.

Aula 5: Produzindo Frases Simples (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre a importância de se comunicar por escrito. Perguntar: “Vocês já escreveram um bilhete?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como formar frases simples com as palavras aprendidas.
Exemplos: “Eu vou ao mercado.”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Criar frases utilizando palavras que incluem vogais e consoantes.
Exercício: Trocar frases com um colega e corrigir juntos.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Perguntar: “Como as frases ajudam a nos comunicar?”.

Aula 6: Escrevendo um Bilhete (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Conversar sobre quando e como usamos bilhetes. Perguntar: “Quem já recebeu um bilhete?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar a estrutura de um bilhete simples.
Exemplo: “Oi, Maria! Venho te convidar para uma festa!”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Atividade: Pedir que cada aluno escreva um bilhete para um colega.
Exercício: Trocar bilhetes e ler em voz alta.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar a importância da escrita e da comunicação. Perguntar: “O que aprendemos sobre vogais e consoantes?”.

6. Recursos Didáticos

Imagens de rótulos de produtos e placas de trânsito.
Quadro branco e marcadores.
Papéis e canetas para escrita de bilhetes.
Materiais visuais (impressos ou digitais).

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo.
Registro das palavras identificadas e escritas durante as aulas.

Avaliação Somativa (ao final)

Produção de um bilhete que inclua pelo menos cinco palavras com vogais e consoantes. O bilhete deve ser entregue e lido em voz alta.

Critérios de Avaliação

Clareza na escrita.
Uso correto de vogais e consoantes.
Participação nas atividades.
Capacidade de comunicação no bilhete.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pedir que cada aluno colecione rótulos de produtos em casa e traga para a próxima aula.
Escrever um bilhete para um amigo ou familiar, praticando o que foi aprendido.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer letras em tamanho maior e suporte visual extra, como cartões com as letras em destaque.
Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com níveis semelhantes para facilitar a troca de experiências e permitir que alunos mais rápidos ajudem colegas.
Para alunos com necessidades especiais: Usar recursos táteis, como letras em relevo, para melhor identificação, além de permitir o uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de leitura.
Para diversidade de experiências: Permitir que cada aluno compartilhe palavras ou frases que tenham significado cultural ou pessoal, enriquecendo a aprendizagem coletiva.