PEI – Plano Educacional Individualizado – CASSIO SILVA SOUZA
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Cassio Silva Souza
Série/Ano: 1º ano EM
2. Perfil do Aluno
Características:
- Deficiência física (cadeirante)
- Coordenação motora reduzida nos membros superiores
- Bom comportamento e ótima interação social
Potencialidades:
- Facilidade de expressão oral e comunicação
- Habilidade narrativa bem desenvolvida
- Raciocínio crítico e facilidade para interagir
Necessidades:
- Desenvolvimento da coordenação motora
- Suporte na leitura e escrita
3. Avaliação Inicial
O aluno apresenta um nível satisfatório de compreensão e interação, mas enfrenta desafios significativos na escrita e na leitura, especialmente sem auxílio. Suas atividades devem focar em explorar suas habilidades de oralidade e proporcionar o desenvolvimento motor.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1 mês):
- Desenvolver atividades que melhorem a coordenação motora com o uso de tecnologia assistiva.
- Iniciar sessões de leitura em voz alta, utilizando textos curtos.
Médio Prazo (3 meses):
- Alcançar a capacidade de escrever palavras simples utilizando recursos tecnológicos.
- Participar ativamente em discussões sobre temas políticos e sociais.
Longo Prazo (6 meses):
- Capacitar-se a escrever pequenos textos narrativos com auxílio de softwares de leitura e escrita.
- Melhorar a compreensão e interpretação de textos.
5. Estratégias e Adaptações
Por área de desenvolvimento:
- Comunicação e Linguagem:
- Utilização de softwares de leitura para textos em voz alta.
- Atividades com debates e discussões em grupo.
- Socioemocional:
- Trabalhar em grupo para fortalecer habilidades sociais.
- Reuniões regulares com o psicólogo escolar para suporte emocional.
- Autonomia e Vida Diária:
- Ensinar o uso de dispositivos tecnológicos assistivos para comunicação.
- Atividades de vida prática adaptadas.
- Motora/Física:
- Exercícios de coordenação com objetos leves e adaptados.
- Atividades em grupo que incentivem o movimento e a interação.
- Tecnologia Assistiva:
- Uso de tablets e aplicativos específicos para escrita e leitura.
- Implementação de recursos audiovisuais nas aulas.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (livros em áudio, textos simplificados)
- Equipamentos de tecnologia assistiva (tablet, programas de leitura)
- Apoio de um auxiliar de vida escolar durante as aulas e atividades
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período |
|---|---|
| Leitura em voz alta de textos semanais | Mensal |
| Sessões de escrita assistida | Semanal |
| Exercícios de coordenação motora | Trimestral |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Relatórios mensais sobre a participação e o progresso do aluno.
- Atividades práticas para avaliação da coordenação motora.
- Testes de compreensão leitura e expressão escrita.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado trimestralmente, considerando o progresso nas áreas de desenvolvimento, e ajustes serão feitos conforme as necessidades do aluno forem identificadas.
10. Orientações para Família
- Encorajar a prática de leitura em casa, utilizando livros em áudio.
- Participar de atividades escolares, promovendo a socialização.
- Manter comunicação constante com a escola para um acompanhamento eficiente.
11. Registros e Observações
Os registros de progresso do aluno serão documentados semanalmente, com anotações sobre sua interação e reações às atividades propostas.