PEI – Plano Educacional Individualizado – MATHEUS
1. Identificação e Dados do Aluno
- Nome: MATHEUS
- Série/Ano: 9º ano EF
- Diagnóstico: Deficiência Auditiva
2. Perfil do Aluno
Matheus é um aluno que demonstra notáveis capacidades em áreas visuais e de leitura. Ele utiliza habilidades de leitura labial e linguagem de sinais para compensar a falta de audição. Matheus possui uma excelente memória visual e habilidades analíticas, além de uma capacidade aprimorada de concentração. Apesar de suas limitações de comunicação oral, ele se adapta bem a contextos visuais.
3. Avaliação Inicial
Matheus apresenta um nível de desenvolvimento acadêmico compatível com seu ano escolar, especialmente em disciplinas que envolvem leitura e interpretação de textos. Em atividades que dependem de comunicação verbal rápida, ele mostra dificuldade em entender todas as nuances, o que pode impactar sua participação em discussões e interações sociais.
4. Metas e Objetivos
Metas de Curto Prazo (1º bimestre)
- Participar de 80% das atividades em grupo com o uso de linguagem de sinais.
- Melhorar a compreensão de contextos sociais em ambientes de grupo, visando identificar emoções e intenções.
Metas de Médio Prazo (2º bimestre)
- Desenvolver um vocabulário específico de 20 sinais em linguagem de sinais relacionado a temas abordados nas aulas.
- Realizar uma apresentação visual em grupo sobre um tema de interesse, utilizando recursos visuais e linguagem de sinais.
Metas de Longo Prazo (final do ano letivo)
- Participar de 100% das aulas com adaptação de materiais visuais e suporte em linguagem de sinais.
- Demonstrar autonomia em atividades de comunicação em grupo e individuais.
5. Estratégias e Adaptações
Área Acadêmica/Cognitiva
- Utilização de recursos visuais, como gráficos, imagens e vídeos com legendas.
- Adaptação de materiais de leitura com uso de linguagem de sinais para facilitar a compreensão.
Área Socioemocional
- Implementação de atividades de socialização em pequeno grupo, com mediação do professor.
- Oferecer sessões de apoio emocional, onde Matheus pode expressar suas dificuldades e sentimentos.
Área Comportamental
- Estabelecer um sistema de recompensas por participação ativa em discussões de grupo.
- Promover atividades de role-play para praticar a comunicação em diversos contextos sociais.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Profissional intérprete de Libras disponível nas aulas.
- Materiais didáticos adaptados com suporte visual.
- Acesso a tecnologias assistivas, como softwares de legendagem em vídeo.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Período |
|---|---|
| Treinamento em linguagem de sinais | 1º bimestre |
| Reuniões semanais de grupo | Todo o bimestre |
| Apresentação visual em grupo | 2º bimestre |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Participação em sala de aula (observação direta).
- Desempenho em atividades avaliativas e projetos.
- Feedback do professor, colegas e família sobre a evolução nas habilidades sociais e comunicativas.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado ao final de cada bimestre, com reuniões de acompanhamento entre professores, intérprete, equipe pedagógica e a família. Ajustes nas estratégias serão feitos conforme a evolução do Matheus nas áreas estabelecidas.
10. Orientações para Família
- Incentivar Matheus a praticar a comunicação em linguagem de sinais em casa.
- Promover ambientes de socialização, como grupos de apoio a pessoas com deficiência auditiva.
- Manter uma comunicação aberta com professores e intérpretes sobre as necessidades e progressos do aluno.
11. Registros e Observações
O docente deverá manter um diário de bordo com anotações sobre o desempenho, interações sociais e adaptações feitas nas atividades. Observações específicas sobre como Matheus responde a diferentes estratégias devem ser registradas para informar futuras intervenções.