PEI – Plano Educacional Individualizado – RAYANNE EMANUELLE GOMES DOS SANTOS
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Rayanne Emanuelle Gomes dos Santos
Série/Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
2. Perfil do Aluno
Características: Rayanne é verbal, comunicativa e interage bem com adultos e colegas. Ela apresenta hiperatividade acentuada, mantendo a atenção por cerca de 5 minutos, e necessita de mediação frequente para iniciar, manter e concluir tarefas.
Pontualidades: A aluna demonstra boa comunicação oral, interesse inicial pelas propostas, interação social preservada e responde bem a reforço positivo e atividades lúdicas.
Desafios: Baixa sustentação atencional, agitação psicomotora, impulsividade nas interações, prejuízo na grafomotricidade e dificuldade em finalizar atividades sem apoio.
3. Avaliação Inicial
- Baixa sustentação atencional
- Agitação psicomotora e dificuldade de permanecer sentada
- Impulsividade nas interações
- Prejuízo na grafomotricidade
- Dificuldade em finalizar atividades sem apoio
4. Metas e Objetivos
Objetivos Gerais Esperados
- Atenção: Ampliar o tempo de permanência na atividade para 10–15 minutos, com pausas (3 meses).
- Comportamento: Permanecer sentada durante propostas dirigidas (3 meses).
- Motricidade Fina: Melhorar preensão e controle do traçado (6 meses).
- Aprendizagem: Concluir atividades curtas com mediação (3 meses).
- Autonomia: Iniciar tarefas com menor número de comandos (6 meses).
5. Estratégias e Adaptações
Por Área de Desenvolvimento
- Acadêmica/Cognitiva:
- Utilizar atividades lúdicas que promovam o aprendizado.
- Implementar jogos educativos que incentivem a concentração e atenção.
- Socioemocional:
- Reforçar comportamentos positivos com elogios e recompensas.
- Incluir momentos de socialização em pequenos grupos.
- Motora/Física:
- Oferecer atividades que estimulem a coordenação motora fina, como explorar diferentes texturas e materiais.
- Promover exercícios de recorte e pintura com ferramentas adequadas.
- Comportamental:
- Definir claramente as regras de sala e expectativas de comportamento.
- Utilizar temporizadores para dividir a atenção em atividades curtas.
- Sensorial:
- Proporcionar estímulos sensoriais variados (texturas, cores, sons) para facilitar a concentração.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Redução da quantidade de atividades escritas.
- Ampliação do tempo para execução das atividades.
- Possibilidade de respostas orais.
- Apoio individual para iniciar e finalizar tarefas.
- Atividades com forte apoio visual (cartazes, ilustrações e vídeos).
7. Cronograma de Implementação
| Período | Atividades | Responsável |
|---|---|---|
| Mês 1 | Introdução de atividades lúdicas, implementação de pausas. | Professora da sala regular |
| Mês 2 | Monitoramento do comportamento e tempo de atenção. | Professora da sala de recursos |
| Mês 3 | Avaliação do progresso e adaptações necessárias. | Equipe envolvida |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta do comportamento e da atenção durante as atividades.
- Registros de progresso em atividades de grafomotricidade.
- Feedback das professoras sobre a interação social.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado semanalmente, com reuniões mensais para revisão do plano e ajustes necessários, considerando a evolução de Rayanne.
10. Orientações para Família
É importante que a família esteja envolvida no processo, reforçando em casa as atividades propostas pela escola. Sugere-se a criação de uma rotina em casa, com momentos de estudo e brincar, além de reforçar comportamentos positivos.
11. Registros e Observações
Os registros de progresso e observações diárias serão mantidos em um caderno específico, onde cada profissional poderá anotar suas observações sobre o desempenho e comportamento de Rayanne.