PEI – Plano Educacional Individualizado – Roméro Floriano
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Roméro Floriano
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Roméro apresenta um quadro de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e possui as seguintes características:
- Potencialidades: Habilidade em leitura, formação de palavras e associação entre números e quantidades.
- Necessidades: Desenvolvimento de habilidades sociais, tolerância à frustração e aceitação de não.
3. Avaliação Inicial
Roméro já consegue ler palavras simples e formar algumas delas. Sua capacidade de associar números a quantidades é satisfatória, mas ele enfrenta dificuldades na interação social e na realização de múltiplas atividades em sequência.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Desenvolver a habilidade de esperar a vez em atividades em grupo.
- Médio Prazo (3 meses): Aumentar a tolerância à frustração, aceitando o ‘não’ em 70% das situações.
- Longo Prazo (6 meses): Participar de atividades em grupo com uma sequência de 3 atividades sem recusar (80% das vezes).
5. Estratégias e Adaptações
Área Social
- Utilizar jogos de tabuleiro que promovam a espera da vez.
- Reforço positivo quando Roméro aceitar esperar sua vez.
Área Cognitiva
- Atividades de leitura em grupos pequenos para incentivar a comunicação.
- Utilizar materiais visuais e objetos concretos nas aulas de matemática.
Área Emocional
- Práticas de relaxamento em momentos de frustração (ex: respiração profunda).
- Conversa individual para discutir emoções e frustrações.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Material didático adaptado (livros com palavras simples e imagens).
- Apoio de um profissional de apoio (audiovisual ou assistente pedagógico).
- Jogos pedagógicos que estimulem a interação social.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Duração | Frequência |
|---|---|---|
| Jogos de tabuleiro | 30 minutos | 2 vezes por semana |
| Atividades em grupo de leitura | 20 minutos | 3 vezes por semana |
| Momentos de relaxamento | 10 minutos | Diariamente |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Roméro será feita através de:
- Observação direta durante as atividades.
- Registros de frequência de aceitação do ‘não’.
- Relatórios mensais sobre seu envolvimento nas atividades.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado mensalmente em reuniões entre professores, equipe de apoio e família para ajustar estratégias e metas conforme o progresso de Roméro.
10. Orientações para Família
Os familiares devem:
- Reforçar em casa a importância de esperar a vez durante jogos.
- Utilizar livros com imagens e palavras simples para a leitura em casa.
- Participar de atividades lúdicas para promover a interação social.
11. Registros e Observações
É importante manter um diário de observações sobre o comportamento de Roméro em diversas situações, anotando progressos e desafios enfrentados. Isso ajudará a ajustar o plano conforme necessário.